“Mit liv som standardafvigelse fra normen”

En standardafvigelse er et tal, der bruges til at fortælle, hvordan målinger for en gruppe spredes fra gennemsnittet. Det gennemsnitlige interval omfatter 1 standardafvigelse til venstre eller højre for gennemsnittet på en klokkekurve. De fleste målinger er overfyldte omkring gennemsnittet med et par udskydere i kanterne.

Siden jeg kan huske, har jeg altid følt, at jeg eksisterede i disse kanter - en standardafvigelse væk fra det normale. En ikke-neurotypisk anomali, der rejser gennem en neurotypisk verden, undertiden blandes jeg ind i gruppen - og nogle gange gør jeg det ikke.

Hvor jeg passer ind i klokekurven

Jeg tilbragte en god del af mine 20'ere og begyndelsen af ​​30'erne ved at arbejde på skiområder (undervise i skiløb og snowboarding) og i madservicesektoren (mest på en country club). I disse job passer jeg ind, fordi mine kolleger var en eklektisk gruppe; der var ingen normal og heller ingen unormal. Jeg er taknemmelig for den tid, jeg tilbragte i disse job, mens jeg var på udkig efter min plads i verden. Trængsel og travlhed i servicebranchen var godt egnet til min

ADHD hjerne.

Måske overraskende følte jeg mig også hjemme i min collegehistorie og statsvidenskabsklasser. Når alle deler en interesse og nyder at diskutere denne interesse, er det lettere at passe ind. For mig var det sundt at finde en afsætningsmulighed for min (til tider obsessive) interesse for regering og historie. De fleste mennesker er ikke interesseret i at diskutere fragmenteringen af ​​Vesteuropa i det 5. århundrede, men i løbet af et 400-niveau historie- eller kandidatuddannelse kan du gå dybt uden at folk kører for dør.

Hvor jeg kunne lide at være anderledes

Min oplevelse som frafald i gymnasiet markerer mig som anderledes end mine undervisningskolleger, men dette giver mig mulighed for at forstå kæmpende studerende på en måde, som andre lærere måske ikke. Mine tidligere kampe og erfaringer (i forskellige beskæftigelsesmiljøer) har givet mig et andet perspektiv. Disse oplevelser og min ADHD giver mig unik indsigt i studerende og uddannelse. I denne indstilling har det at være anderledes gjort en verden af ​​forskel.

[Klik for at downloade: Hvad enhver lærer skal vide om ADHD]

Hvor jeg ikke var ligeglad med, at jeg var anderledes

Det var mit sidste år som studerende. Jeg tog en klasse på 100 niveauer med titlen "Politik og økonomi for grundlæggende lærere" (PEET). Mine andre klasser var kurser på 400 niveauer med titler som ”Internationale organisationer” og ”Revolutionære bevægelser på latin Amerika. ”Sidstnævnte var stimulerende og interessant og omfattede store klassemænd med interesser i politik og historie (se over). Nogle af os tænkte på gradskole og mulige karrierer i akademia eller politik.

PEET tiltrakkede på den anden side for det meste nybegynder, der tog klassen, fordi den opfyldte to krav (statsvidenskab og økonomi) i en klasse. Jeg var i klassen, fordi jeg havde brug for endnu en statsvidenskabsklasse for at afslutte en mindreårig i emnet. På dette tidspunkt havde jeg allerede taget tre klasser i økonomi og fem klasser i statsvidenskab, så jeg havde en stærk baggrund i kursusindholdet.

Min baggrund og interesse for materialet markerede mig som forskellig fra de andre studerende, og jeg begyndte snart at høre studerende komme med nedrørende bemærkninger om mig. Nogle studerende i klassen mindede mig om karakterer i filmen ”Mean Girls.” Det hjalp ikke det, hvornår professoren stillede spørgsmål til hele klassen, hun stirrede på mig, indtil jeg svarede, hvis ingen andre gjorde. En gang blev vi opdelt i grupper for nogle klassearbejder, og en studerende så på mig og sagde: ”Du er hjernen; hvorfor gør du ikke bare det for os? ”

Men ved du hvad? Jeg var ligeglad. Haterne havde ingen magt over mig, og jeg kunne se deres umodenhed. Faktisk var jeg ked af dem for at være så parochiale og smalsindede. Jeg fik de kreditter, jeg havde brug for for at fuldføre min statsvidenskabsminoritet, og holdt det i bevægelse. Ingen skade, ingen fejl. De havde ingen magt over mig, og jeg var kun i situationen i et semester.

[Gratis ressource til rådighed: guide til ændring af, hvordan verden ser ADHD]

Hvor jeg ikke passede, fordi jeg vidste, at jeg var på det forkerte sted

Jeg varede tre dage som direktør for distribution, inden jeg indså, at jeg var nødt til at lede efter et andet job. Min plan var at arbejde der i seks måneder og derefter begynde at lede efter noget andet. Heldigvis blev jeg fyret inden for fire måneder. Da jeg kørte væk fra kontoret for sidste gang, følte jeg mig bekymret (fordi, du ved, penge), men også begejstret, fordi jeg aldrig skulle tilbage til det kontor. Jobbet var ikke stimulerende, og selvom jeg kunne godt lide mine kolleger, følte jeg mig bare som om jeg var fra en anden planet nogle gange. Når du ved, at en situation ikke er for dig, skal du gå ud så hurtigt som muligt uden at sætte din familie eller økonomi i fare.

Hvor jeg var anderledes og det forårsagede skade

”Hej, Jon, er du en fagot?” Jeg hørte denne slur eller en variation af den hver dag i mit 11. klasse. Dette var 1990-1991 og mobning blev ikke behandlet som i dag. Jeg gjorde mit bedste for at undgå spændene ved at tage alternative ruter til klassen eller springe over en bestemt klasse alt i alt, men som en lige fyr følte jeg mig såret og forvirret uden nogen måde at internt behandle hvad der var sker.

Da jeg faldt ud af skolen i foråret 1991, forsøgte jeg at begrave, hvad der var sket. En del af min ADHD er en tendens til at overshare, men jeg har aldrig delt denne mobningoplevelse med nogen i 23 år. Jeg fyldte den dybt ned og lod mig ikke huske det.

Sagen ved traumer er... du kan ikke ignorere det. Traumer vil manifestere sig på en eller anden måde. Siden jeg gendannede denne hukommelse, har jeg kæmpet for at håndtere den, og jeg kan nu se, hvordan ikke det at håndtere det i årtier påvirkede mig, om jeg vidste det eller ej. Det traume, jeg oplevede - i hænderne på mennesker, der ikke kunne eller ikke ville værdsætte mine forskelle - var reelt og lumsk. I dag i mit arbejde med Gymnasium studerende, jeg er dedikeret til at sikre, at mine studerende får den hjælp, jeg aldrig har gjort.

[Læs dette næste: At tackle Stigma fra ADHD]

Opdateret den 3. januar 2020