Hvem siger specialbehandling er en dårlig ting?

Hvert efterår kommer det tidspunkt, hvor forældre til børn med særlige behov er nødt til at bryde ind i et nyt sæt lærere - forberede dem på de bedste måder at imødekomme vores børns læringsformer. Langt de fleste af de lærere, jeg har mødt, har været oprigtigt interesseret i at lære hvordan bedst at hjælpe min datter, Natalie, med at tackle hendes opmærksomhedsunderskudshyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD), angst, sensoriske problemerog akademiske kampe. De mange variationer af ”Jeg vil gøre alt, hvad jeg kan for at hjælpe hende”, som jeg har hørt, er altid musik til denne mors ører.

Ud over lærerne i skolen har Natalie hvert år en ny lærer til religiøs undervisning. I går, før årets anden klasse, udvekslede hendes nye lærer og jeg e-mails.

Hjemme efter klassen spurgte jeg Natalie, hvordan tingene var gået.

”Min lærer spurgte mig, om jeg ville gå lidt rundt. Bare mig, ingen andre, ”sagde hun. ”Hvordan ved hun om mig?”

”Jeg mailede hende,” sagde jeg.

”Hvad fortalte du hende?”

”At du kommer fra Rusland,” sagde jeg. ”Og jeg foreslog nogle få måder, hun kunne hjælpe dig med at føle dig godt tilpas i klassen.”

”Som du hader at se film, og at det måske kan hjælpe dig med at bevæge dig ind imellem,” sagde jeg og søgte efter nogle uskyldige eksempler.

”Du skal fortælle mine faste lærere det,” sagde Nat.

”Dine faste lærere ved allerede meget om dig,” sagde jeg. ”Og husker du og jeg mødtes med dem og fortalte dem ting om dig? Er der noget andet, du tror, ​​de har brug for at vide? ”

Natalie tænkte et øjeblik.

”At jeg kan godt lide chokolade... og slik!” Sagde Nat med et slu smil.

Det er vel ikke nødvendigt at bruge ”speciel” behandling! Tal om at få en citron og lave limonade (eller brownies eller cookies).

Opdateret 31. marts 2017