Hvorfor lader ikke lærere min datter lykkes?

”Åh, ja mor, jeg glemte næsten. Her er min statusrapport. ”Lee rakte mig en lille foldet varm lyserød firkant og løb hen til sikkerheden i sit værelse. Det kunne være værre, tænkte jeg. Karakterer var kommet hjem før i form af et papirfly eller en sammenkrøllet kugle. Jeg pressede foldene ud og læste mig tilbage i stolen. Her går vi, tænkte jeg, velkommen til begyndelsen af ​​syvende klasse.

Indtil videre var der kun tre karakterer. De var A'er. Jeg bankede min næve på bordet. ”Ja!” Kommentarer fulgte karaktererne. “Glæde ved at have Lee i klassen” til samfundsundersøgelser. Jeg glinede. “For snakkesalig og social” for videnskaben. Mine øjne brededes med overraskelse. Jeg vidste, at mange børn med ADHD havde svært ved at være stille i klassen, men Lee havde lært at bruge tegning som hendes mestringsmekanisme, hendes måde at sidde stille og fokusere på lektionen.

Jeg gik til hendes værelse og kiggede rundt om døren. Hun lå spredt på sin seng og greb en pude, skolestammen smelter fra hendes porer.

“Fantastisk start, Lee! Dit hårde arbejde betalte sig. Dejlige kommentarer, men din videnskabslærer siger, at du taler for meget??? ”

Lee satte sig op og kastede puden hen over rummet med en rosenrød flush spredt på hendes kinder. "Hun bad mig stoppe med at tegne, Mor, og det gør mig vanvittig! Jeg har brug for min kunst for at koncentrere mig.”

”Tro mig, jeg ved det.” Kunst havde altid været hendes tilflugt, hendes sikre sted at kanalisere distraktioner og roe hendes sind. Jeg huskede førskolelæreren, der tillod Lee at male, mens hun flittede ind og ud af cirklen, den anden klasse lærer, der gav hende farvede markører for at tegne det, hun hørte, og læreren i fjerde klasse, der troede kunst, hjalp Lees evne til at lytte, holde sig opmærksom og kontrollere opførsel.

"Er du sur, mor?"

”Nej skat, selvfølgelig ikke.” Hvordan kunne jeg være? Jeg har for nylig deltaget i et foredrag om ADHD, siddende bag en alvorlig hyperaktiv mand, der havde reddet de to tomme stole ved siden af ​​ham for at hans krop kunne gå videre, så han ikke blev fanget. Lee havde også brug for sit udsalg.

Snart begyndte flere lærere at klage over, at tegning forhindrede hende i at deltage i klassen. Som eks-lærer forstod jeg, hvorfor de var frustrerede. Som mor ønskede jeg, at de skulle forstå. Endelig var det Lee, der kom med løsningen. Hun fandt ud af, at hvis hun afsluttede sit klassearbejde hurtigt nok, ville lærerne give hende mulighed for at tegne den resterende tid.

På hendes forår IEP-møde var jeg ikke overrasket over at høre hendes lærere sige, at hendes arbejde undertiden var rodet og forhastet. Jeg trak på skulder og vejes valgene - ikke deltager nok eller rodet og skyndte mig? Uanset hvad var hun ikke fanget. Et par uger senere fandt jeg firkantrapportkortet i hendes rygsæk. Jeg åbnede den langsomt og håbede på det bedste og lod derefter en lang åndedrag. Det var alle B’er til akademiske karakterer og alle E’er for indsats. At støtte kunsten har sine fordele.

Opdateret 5. oktober 2017