Hvilken fiasko kan lære vores børn

Som forældre og lærere ønsker vi, at vores studerende - med eller uden ADHD - skal lykkes. Så meget, at vi ofte griber ind (laver deres hjemmearbejde, afslutter deres pligter og mere), før vi lader dem lære følgende værdifulde lektioner, som fiasko kan lære.

Inden sommeren startede, og jeg blev oversvømmet med arbejdsundervisning i ugesommerlejre, besluttede mine piger og jeg at sammensætte små LEGO-sæt. De samme sæt ville være tilgængelige på mine lejre for studerende, der ønsker at udnytte deres kreativitet og bygge. Min tidligere nævnte kærlighed til LEGO bygningsten, Pick-a-Brick Wall i vores lokale LEGO butik og min kærlighed til at dyrke kreativitet åbnede døren til et nyt projekt for mine to piger og mig, et, som jeg ville være i stand til at bruge sammen med andre børn i en mere formel uddannelse indstilling.

LEGO-sæt, som jeg uddeler på mine sommerlejrsessioner, kommer ikke med instruktioner. Tanken er at lade eleverne bruge deres kreativitet gennem prøve og fejl, når de skaber et unikt objekt. For at sikre, at der faktisk kunne laves noget ud af sætets stykker, lavede jeg først et antal forskellige objekter, alt fra biler til rumskibe til køer. Når jeg fandt den prototype, jeg kunne godt lide, rekrutterede jeg mine piger til at hjælpe med at genskabe designet i bulk, før de blev brudt fra hinanden for at blive fordelt i poser til lejren.

Jeg troede også, at en omvendt slags øvelse kunne være en fordel. Efter at have bygget en bestemt model flere gange, besluttede jeg at udfordre min 6-årige til at se, om hun kunne huske, hvordan hun stykke modellen sammen uden mine instruktioner. For at skabe et incitament fortalte jeg hende, at der ville være en stor belønning for at færdiggøre kittet. Hun brugte cirka 20 minutter på at arbejde på opgaven, før hun blev frustreret og kom til mig for at få hjælp. Jeg overtog og afsluttede konstruktionen uden tanke.

”Kan jeg få min specielle pris nu, far?” Spurgte Natty, da jeg pressede det sidste stykke på plads. Jeg var nødt til at stoppe et øjeblik. Faktum var, at jeg stadig havde planlagt at belønne hende. Men hvorfor? Hun afsluttede ikke opgaven. Jeg gjorde. Hvad ville jeg lære hende, hvis jeg gav hende en belønning, da hun ikke rigtig havde tjent det?

”Jeg er ked af det, Nat! Men du får faktisk ikke en belønning, medmindre du gør det hele fra begyndelse til slutning af dig selv, ”sagde jeg hende fyldt uden nogen lille grad af skyld, da hjørnerne af hendes mund vendte ned og hendes øjne begyndte at fyldes med tårer af skuffelse. Jeg var meget tæt på at give efter, indtil jeg fangede min kone, der så på mig med et hævet øjenbryn og hendes hånd på hoften. (Ja, jeg er en selvbevidst softie, når det kommer til mine børn.)

[Klik for at læse: Den delikate balance mellem belønninger og konsekvenser]

Efter at Nat overvandt sit tab, opfordrede jeg hende til at prøve igen. Jeg sørgede for at fortælle hende, at hun havde brug for at gennemføre projektet af sig selv for at få prisen. Denne gang brugte hun cirka 35 minutter på at arbejde på at sætte brikkerne sammen. Jeg kunne se, at hun blev frustreret, men fordi hun vidste, at belønningen ville komme gennem hendes arbejde alene, så jeg større beslutsomhed i hendes indsats for at se projektet igennem end før.

Som forældre er vi vant til at gøre alt for vores børn. Når alt kommer til alt starter de så hjælpeløse, at der ikke er nogen anden måde, de kan overleve på, undtagen at være helt afhængige af os. Når de vokser, er vi dog nødt til at være opmærksomme på, at vi ikke gør mere skade end gavn, når vi træder ind at tilbyde vores hjælp, før barnet har haft god tid til at prøve at løse en udfordring på deres egen. Selvfølgelig, vi hader at se dem mislykkes, men fiasko er en god lærer! (Bare for at være klar, taler jeg ikke om spørgsmål, der kræver øjeblikkelig indgriben fra voksne, men ting som husarbejde, hjemmearbejde, værftearbejde og personlige projekter.)

Hvis vi for evigt træder ind, før et barn når den absolutte ende af deres evner, hvordan vil de nogensinde maksimere deres problemer med at løse problemer? Hvornår lærer de at håndtere deres frustrationer? Hvordan kan de lære at tage ejerskab og ansvar for deres eget liv og lykke?

Det tog Natty yderligere tre forsøg over flere dage at sammensætte stykkerne, som jeg ville have hende til, men hun gjorde det! Forblev jeg ude af processen? Altså nej. Jeg slog op et par gange, men hovedparten af ​​arbejdet gjorde hun selv. Jeg tror, ​​at hendes ophidselse og følelser af selvværd ved at afslutte opgaven var meget større, end de ville have været, hvis jeg havde givet hende præmien efter det første halvhjertede forsøg.

Når du har et barn eller en studerende med hyperaktivitetsforstyrrelse med opmærksomhedsunderskud (ADHD eller ADD) eller andre indlæringsvanskeligheder, er det især let at falde ind i rollen som en sympatisk gører i stedet for en sympatisk håndhæver. Når alt kommer til alt er ikke barnet allerede i en ulempe? Hvorfor lade dem kæmpe mere, end de allerede er? Men husk, at udvikle styrke af karakter, udholdenhed og evnen til at skubbe på i vanskeligheder er alle færdigheder, der læres bedst gennem fiasko.

Hvis dit barn har mere end hendes rimelige andel af fiasko i sit liv, er det bedste at gøre ubesværet fortsat med at tilskynde hende til fortsat at sætte den ene fod foran den anden. Hvorfor? Fordi tro det eller ej, når eksamen afsluttes, kommer børn, der blev lært at holde ud, foran mange, mange andre børn, der havde en lettere tid i skole.

[Hent denne gratis download: Mindfulness-teknikker til stærkere skolefokus]

Opdateret den 12. december 2019