At tale med dit barns lærer

Indrøm det: Da du var barn var det en af ​​dine største frygt at blive sendt til rektorens kontor. For nogle forældre til børn med ADHD er det stadig en af ​​vores største frygt.

At skulle tale med lærere (eller rådgivere, rektor eller disciplinærmænd osv.) Er en del af at have et barn med ADHD. Ofte kan disse samtaler blive vrede diskussioner om, hvad der er bedst for barnet, og hvis ansvar det er at imødekomme disse behov. Lærere er måske ikke klar over den fulde virkning af barnets ADHD. Forældre er undertiden tilbageholdende med at skubbe til deres børn. Den forælder, der har set deres barns kamp, ​​synes måske, at lærerens forventninger er urealistiske; læreren ser en lys, hvis noget umotiveret, dreng og synes måske, at forældrenes forventninger er for lave.

Desværre er Goldilocks ikke i stand til at fortælle os, hvilket perspektiv der er "helt rigtigt." (Desuden har Goldilocks en vis adfærd hendes egne spørgsmål med vaner som overtrædelse, ødelæggelse af personlig ejendom, stjæle mad og sove i underlige senge. Dette er helt klart

ikke et eksempel, vi ønsker, at vores børn skal følge.) Som med de fleste sandheder, ligger svaret et sted i midten.

At få noget perspektiv

Uddannelsesrådgiver Ann Welch tilbyder et perspektiv på at få perspektiv. ”Hvis du er forælder, skal du lukke øjnene og tænke på dit barn på hans eller hendes værste dag. Forestil dig nu at handle med 25 andre børn på samme tid. Dette er lærerens liv. ”Forældre kan føle sig tilbøjelige til at sende sympati kort til skolen efter at have afsluttet en sådan øvelse. Lærere skal også være mere empatiske. ”Hvis du er lærer,” siger Welch, ”luk øjnene og forestil dig et barn, du underviser på hans eller hendes værste dag. Forestil dig nu at tage det barn med dig hver dag. Dette er forældrenes liv. ”

De fleste voksne gik på skole på et eller andet tidspunkt, hvilket betyder, at de fleste forældre er tidligere studerende, der har deres eget perspektiv på, hvad der skal ske i et klasseværelse. Men dette er en studerende perspektiv, og medmindre du er en forælder, der i øjeblikket er optaget i gymnasiet, er det set fra en, der gik i skole for mange år siden. Læreren, der står foran klasseværelset i dag, kan have et meget anderledes perspektiv på læring og klasselokale forventninger.

Ligeledes har læreren sandsynligvis læst om ADHD eller studeret det et eller andet sted. Men medmindre de er voksen med deres egne ADHD-problemer, levede de ikke med det. Deres ”teoretiske model” er sandsynligvis ikke komplet.

Kommunikerer på tværs af skrivebordet

Vær positiv.
Welch anbefaler, at du starter samtalen med noget positivt, selvom det betyder "omformering" af noget, der er et reelt problem. ”Hvis en lærer modstår at bo,” siger hun, ”jeg roser hans høje standarder og siger, hvor glad jeg er, at han forventer, at eleven med ADHD når også dem. ”At starte med et kompliment løser ikke problemet, men det kan gøre det lettere at tale om, hvordan problemer kan være løst.

Mary Fowler, lærer og forfatter af Måske kender du min søn, understreger også vigtigheden af ​​at være positiv og forblive i kontrol over dine følelser. ”Hvis du kommer på et møde, der bugner af vrede, skader det din troværdighed,” siger Fowler. ”Læreren er mere sandsynligt på det tidspunkt at se problemet som noget, der kommer hjemmefra i stedet for i klasseværelset.”

Stil spørgsmål.
At stille spørgsmål viser, at du prøver at forstå den anden persons perspektiv. Det hjælper også med at fokusere diskussionen mod reelle løsninger. Vær specifik: ”Ser det ud til at Matthew opfører sig dårligere om morgenen eller om eftermiddagen?” ”Hvad gør Lisa, når du stiller et spørgsmål i klassen?”

Brug reflekterende lytning.
Vis læreren, at du er i stand til at lytte, selvom dit barn ikke er det. Dette kan være svært, hvis du har ADHD, men det kan gøres ved at gøre noget så enkelt som at gentage en del af, hvad den anden person sagde i dit svar:

Lærer:Johnny bandt klasseslangen i en hangmans lus i dag. Det var ret foruroligende for de andre studerende.

Forælder:Jeg ved, det er frustrerende, når Johnny binder slangen i knob. Sidste uge gjorde han det samme med sin fars bånd. ”

Dette viser, at du lytter, opretter en kontakt med læreren og fortæller hende, at du har bemærket denne samme opførsel. Du får succes med denne person, hvis du kan etablere en fælles grund.

Bliv ved med emnet.
Dette er ikke tid til at starte i en komplet historie om din familie eller en videnskabelig forklaring af ADHD. Tal om dit barn, de specifikke problemer, som dit barn har, og hvordan disse problemer kan løses.

Arbejd mod en løsning.
De fleste problemer har mere end en løsning. Ofte vil den endelige løsning kræve flere strategier. Giv forslag, der har fungeret i fortiden, eller som du mener kan være nyttige nu. Lyt til forslag fra læreren. Prøv at finde en måde at løse problemet, som alle kan leve med.

De fleste lærere vil gøre et godt stykke arbejde. Men nogle gange når forældre og lærere et uheld. Ofte når dette sker, skyldes det, at læreren ikke forstår ADHD. Du kan prøve at uddanne denne person, men det kan bare forårsage mere frustration. Det kan være en god ide at søge hjælp fra skoleadministrationen eller vejledningen. Anvend den samme tilgang til disse møder, som du ville på lærerkonferencen ved at være positiv, bruge reflekterende lytning og arbejde sammen om en løsning.

Opdateret 4. november 2019