Lav middelskolens spring med lethed

Mellemskolen repræsenterer et kæmpe spring fremad for alle tweens og foster, men afstanden synes længere for dem med ADHD (ADHD). Mellemskolerne skal udøve mere detaljerede kognitive strategier, koordinere kravene fra forskellige kurser og aktiviteter og håndtere trykskabet i ungdommens sociale liv. Ofte er de krævede færdigheder dem, der udgør den største udfordring for børn med ADHD, og ​​mange studerende, der udmærker sig i klasseskolen, har svært ved at følge med.

Bygger på akademiske basics

Efter at have lært de tre R'er i klasseskolen, er elever på mellemskolen klar til at integrere og bygge på basale færdigheder. Ny fundne kognitive styrker giver dem mulighed for at tænke deduktivt, bruge abstraktion og fortolkning og til forstå uklarhed i sprog - færdigheder, der begynder at blive reflekteret i diskussioner i klassen og studerende sammensætninger. For børn med ADHD er de akademiske niveauer højere, og derfor har de brug for læringsstrategier mere end nogensinde.

Hvad lærere kan gøre

• Skærp studiefærdighederne. Nogle børn med ADHD har problemer med at gemme og hente minder - en hindring for effektiv undersøgelse. Lær dem, hvordan de identificerer og gennemgår materiale, der sandsynligvis vises i test. I lærebøger skal du pege på vigtige oplysninger: farvede skrifttyper, sidebjælker, kapiteloversigter.

• Brug ”spørgsmål” som signaler. Spørg f.eks. Til undersøgelse af fotosyntesen: Hvor forekommer det? Hvorfor er det en vigtig proces for anlægget?

• Opret en matematikmemento. Succes i matematik kræver også hukommelse, herunder tilbagekaldelse af de trin, der er nødvendige for at løse et problem. Lad eleverne skrive modelproblemer og matematiske formler på notekort. Stik et hul i hjørnet af hver, og fastgør dem til en nøglering for nem henvisning.

• Bevidst læsebevidsthed. Effektiv brug af skriftligt materiale kræver kritisk læsning, hurtigt skumning og scanning for at finde fakta. Børn med ADHD kan have problemer med alle disse - at miste fokus ved skumning eller scanning og vanskeligheder med at forstå og genindføre ideer. Vis, hvordan kapitler af tekster er organiseret, og hvordan du kan spore den nødvendige information. Lad eleverne opsummere og uddybe tekstenes hovedpunkter for at hjælpe med forståelsen.

• Appel til forskellige læringsformer. I gymnasiet overtager læring af forelæsningstype ofte. Vær opmærksom på studerende, der lærer bedre visuelt eller med praktisk oplevelse, og integrer disse elementer i dine lektioner.

• Anerkend brudspunktet. Studerende med ADHD har muligvis brug for pauser for at opretholde mental indsats. Find en beskedent måde at lade dem blæse ud af damplignende tempo bagerst i klasseværelset.

Hvad forældre kan gøre

• Hold fast ved interventioner, der fungerer. Mellemskoler fortsætter med at drage fordel af den slags struktur og vejledning, der hjalp, da de var yngre - selvom du muligvis støder på mere modstand. Overvej at udarbejde en kontrakt med dit barn om skolerelateret adfærd, der skal forbedres, og give belønning for succes.

• Anmod om en ændring i tidsplanen. Udnyt mulighederne vedrørende lærere og klassetider. Skift dit barn til en lærer, der er i overensstemmelse med sin læringsstil, eller til et tidsrum, hvor han fungerer bedre. Hvis skolen tilbyder sporing, skal du være sikker på, at dit barn får den rigtige udfordring.

• Vær opmærksom på indlæringsvanskeligheder. Specifikke indlæringsvanskeligheder (LD) bliver undertiden ikke opdaget, indtil ungdomsskolen eller senere, især hos meget lyse børn. Advarselstegn inkluderer modvilje mod at læse og skrive, dårlig læseforståelse, problemer med abstrakte begreber og dårlige essay-skrivefærdigheder. Hvis du har mistanke om LD, skal du anmode om en formel evaluering fra dit barns skole.

• Omgå dårlig dårlig håndskrift. Mellemskolerne forventes at vise, hvad de ved ved at skrive essays og rapporter. Men mange børn med ADHD eller indlæringsvanskeligheder har dårlig håndskrift på grund af vanskeligheder med finmotorisk koordinering. Brug af et tastatur til at skrive rapporter og tage notater gør det muligt for dem at komme rundt om dette. Besøg for at skrive software SuperKids Uddannelsessoftwaregennemgang.

Overlevende den sociale scene

Sandsynligvis føler ingen sig mere socialt sårbar end en gymnasielærer. Hun er optaget af at passe ind, hun står overfor gruppepress, nye sociale grupperinger, tabet af en enkelt, støttende lærer og de fysiske ændringer i ungdomsårene. Reglerne for accept kan virke vilkårlige, især for børn med ADHD, hvis sociale færdigheder ofte hænger bag.

Hvad lærere kan gøre

• Hold klassemøder der fokuserer på sociale færdigheder - hvordan man kan give et kompliment, acceptere feedback, være elskværdig, når man mister et spil. Demonstrer adfærd og få eleverne til at spille rollespil. Lad dem lære af hinanden gennem feedback og ros.

• Forstærk gode manerer og andre sociale færdigheder. For at undgå at forkæle en følsom studerende, kan du prise med en diskret tommelfingeren eller en klistret note på hendes skrivebord.

• Giv gruppeoplevelser. Lad eleverne arbejde i små grupper, et naturligt forum for at øve sociale færdigheder. Par en studerende med ADHD sammen med klassekammerater, der vil være gode rollemodeller.

Hvad forældre kan gøre

• Lær samtale høflighed. Børn med ADHD bryder ofte ind i diskussioner for at starte et eget emne. Brug middagstid til at øve reglerne for samtale - hvordan man lytter til hvad andre siger, og mødes høfligt med i gruppen.

• Hjælp dit barn med at gå i en anden persons sko. Ungdom med ADHD har svært ved at forstå en andens perspektiv. Uden at have mening om det, kan de sige eller sige ting, der er sårende eller tankeløs, såsom at gå gennem en vens rygsæk. Brug rollespil for at få dit barn til at forestille sig, hvordan hans ven kan føle sig for indtrængen, og hvordan man reagerer, hvis han bliver vred.

• Forklar udtryk. Studerende med sprogbaserede indlæringsvanskeligheder er ofte overdrevent bogstavelige - et barn fortalte, at nogen "trækker sit ben" vil sandsynligvis blive forvirret. At hjælpe dit barn med at forstå talefigurer vil gøre sociale interaktioner mindre besværlige.

• Diskuter uenigheder. Børn med ADHD er let frustrerede, og en uenighed blandt venner kan føre til en vred udbrud. Giv dine teenagerteknikker til at holde dig kølige, såsom dyb vejrtrækning og "tælle til 10", og lær ham værdien af ​​at tale ud.

• Find en gruppe med sociale færdigheder. Disse grupper for børn med ADHD bruger rollespil og øvelse til at øve sociale færdigheder.

At blive organiseret

Med flere fag og klasseværelser - og de forsyninger der følger med dem - kræver mellemskolen gode organisatoriske evner. Studerende forventes at jonglere opgaver fra flere kurser og bestemme, hvor lang tid der er behov for hvert.

Selve arbejdet kræver et højt niveau af mental orden - klassificering, samling af informationer, efter trin i rækkefølge. For børn, der kæmper med hukommelse, fokus og tidsstyring, er struktur og støtte afgørende.

Hvad lærere kan gøre

• Angiv tidsplaner og checklister. Opret en månedlig masterkalender i klasseværelset, der viser kommende aktiviteter, projekter og tidsfrister - og sørg for at give studerende tid til at overføre disse oplysninger til deres personlige planlæggere. Hæng tjeklister op for procedurer og projekter (labsikkerhed, biblioteksundersøgelse), og uddel tre-hullede stansede kopier til studerende.

• Har en gruppeoprydning. Giv studerende tid og hjælp til at rense deres bindemidler, rygsække og skriveborde. Hold regelmæssige inspektioner på skrivebordet og den bærbare computer, og tildel præmier, såsom et hjemmearbejdspas eller tegn, der kan indløses i skolebutikken, for at have et pænt skrivebord og en bærbar computer.

• Giv besked om kommende projekter og rapporter, og overveje at give studerende med ADHD et forspring. Hjælp dem med at vælge et emne og tilbyde at se over konturer og uslebne udkast.

• Tilbudsstruktur til langsigtede projekter. Opret kontrolpunkter for studerende med ADHD og overvåg deres fremskridt. Sørg for, at de har alle nødvendige materialer. Send frister, og henvis ofte til dem. Kontakt forældre for at gøre dem opmærksomme på projekterne og forfaldsdatoer.

• Lær notatfærdigheder ved hjælp af indekskort eller standardkonturformularer.

Hvad forældre kan gøre

• Sørg for, at opgaver kommer hjem. Hjælp dit barn med at sammensætte nogen i hver klasse, der om nødvendigt kan kontaktes for at få lektieopgaven. Hvis dit barn har problemer med at kopiere lektionsopgaven i klassen, skal du lade hende læse den til en lille kassettecoptager.

• Undgå skabsaffald. Arbejd med dit barn for at bestemme, hvad han har brug for i skabet, og slippe af med ekstramateriale. Gør om nødvendigt pladsen mere effektiv med yderligere hylder, kroge til sneakers og en gymnastikpose og en hængende arrangør til små ting. Planlæg en oprydningsplan - måske ugentligt eller før en skolepause. Hvis dit barn ikke har tid til at stoppe ved sin skab mellem klasser, skal du få hende en bogpose på hjul.

• Lær listefremstilling. Opmuntr dit barn til at holde en "at gøre" -liste. Vis hende, hvordan man prioriterer ved at dele objekterne i to grupper: Vigtigt (gør det nu!) Og Mindre vigtigt (gør det når som helst). Gennemse sin liste til næste dag hver aften, og mind hende om de ting, der skal leveres næste morgen.

• Post klistrede sedler med påmindelser om spejle, døre og andre steder. Opmuntr dit barn til at sende påmindelser for sig selv.

• Tildel læreren. Mange gymnasielærere antager, at deres studerende allerede har organisatoriske færdigheder. Hvis dit barn stadig har brug for hjælp på denne afdeling, så fortæl hans lærere, hvilke strategier der har vist sig at være effektive.

Opdateret 26. september 2017