”Mor, jeg håndterede det.”

Jeg satte mig ned med min anden kop kaffe og tog et øjeblik på at slappe af. Lige siden Lee var rejst den morgen, holdt jeg mig travlt med e-mails, telefonopkald, hente huset - hvad som helst for at forhindre mig i at bekymre sig om, hvordan hun skulle navigere sin første dag af kollegium. Min telefon begyndte at danse på tværs af bordet, og jeg greb den og så, at Lees tekster kom til mig i klassisk ADHD-hyperhastighed.

"Mor"

”Jeg er i tide, men ingen er her!”

"Klasselokalet er tomt."

Jeg stirrede på telefonen. Hvad var der galt? Jeg havde været der i juni, da hun fik sin studerendes tidsplan og huskede dage og tidspunkter. Hvad tænkte jeg? Jeg havde ikke kontrolleret tidsplanen siden da, og ting kunne have ændret sig. Var det ikke op til mig at give Lee den ekstra støtte, hun fortjente på grund af sin ADHD, angst og indlæringsvanskeligheder?

Jeg begyndte at sms, "Gå til din rådgiverkontor ..."

Derefter huskede jeg foredraget under den nye studerendes orientering, da rådgiveren spurgte os: ”Da du gik på college, hvad var den største livslektion, du lærte i det første år? Kom det fra en fejltagelse eller en præstation? ”Latter krusede i hele rummet. "Jepp... en fejl, ikke?"

Hvordan kunne mit barn lære, hvis jeg fjernede hendes fejl? Eller hævdede dem som mine egne? Jeg satte telefonen. Hun var nødt til at finde løsningen, ikke mig.

[13 overlevelsestips fra kandidater med ADHD]

Jeg tænkte tilbage på natten før. Jeg stak hovedet ind i Lees værelse og så hende pakke hendes rygsæk til skolen. Organisation var udøvende funktion # 1, ADHD-udfordringen, der regelmæssigt gav min datter hovedpine.

”Kan jeg hjælpe?” Spurgte jeg.

Hun kiggede et advarselsblok, der sagde: Tilbage, jeg er ansvarlig. Og jeg forsøgte at skjule min forbløffelse, da jeg så hendes pakke, som om hun skulle på en tur i weekenden. Computer, lærebog, bindemiddel, stemmeoptager, frokostpose og student-id, alt sammen pænt gemt ind som om hun gjorde dette hver dag.

Da jeg forlod hendes værelse, tænkte jeg tilbage på den gamle Lee i gymnasiet. Jeg var heldig, hvis hun huskede sine sko, hvad så meget af sin rygsæk! Jeg havde gjort så meget for hende om morgenen, fra at vække hende til at lave hendes frokost og kontrollere, at hendes hjemmearbejde var i hendes rygsæk. Men i disse dage havde Lees angst mig ved halsen. Hvis jeg kunne få hende ud af døren og ind i bilen, gjorde jeg, hvad det krævede, herunder overtrædelse af enhver regel om, hvordan man skulle opdrage en teenager.

Nu var vi her, natten før college, og jeg følte mig overflødig for hendes nye liv.

Jeg hørte Lee ringe fra sit værelse, "Mor, jeg har brug for dig."

Endelig. Jeg gik tilbage ind i hendes værelse, ivrig efter at være en lille del af denne mirakuløse ændring til en selvsikker universitetsstuderende.

”Før jeg går i klassen, er jeg nødt til at bede om memoet for opholdsrum til mine professorer. Kan du minde mig om, hvad jeg skal sige? ”

Du kunne have slået mig over med en fjer. Executive funktion nr. 2, prioritering, også hård for Lee, var nu ved at slibe væk og hjælpe hende med at planlægge sin første dag på college. Sammen tænkte vi på måden at spørge om, og hun skrev ordene ned på en Post-it og satte den derefter i den udvendige lomme på hendes rygsæk, hvor den ikke ville gå tabt.

[Gratis download: Hvad er din teenagers svageste udøvende funktioner?]

Selv efter disse tegn på, at Lee vendte om et nyt blad, holdt jeg stadig vejret næste morgen. Hun har været plakatbarnet for ADHD gennem gymnasiet. Hun var en dårlig sovende, ikke i stand til at vågne tidligt; hun blev rullet ind i skolen sent, konsekvenserne er forbandt. Tidsstyring var udøvende funktion nr. 3, og hun kæmpede mest med det.

Men hun var oppe her til morgen, lige efter vækkeuret var slukket og klar til at starte dagen. Selvfølgelig vidste jeg, at dette var bare begyndelsen, og vi havde en lang vej at gå, før vi vidste, om hun havde gjort det gennem college.

Telefonen dansede på tværs af bordet igen. Jeg tog den op og læste skærmen.

”Jeg håndterede det.”

Jeg løftede begge næve i luften. "Ja!"

”Study Skills er en sen startklasse. Jeg er tre uger for tidligt. ”

Tre uger tidligt? Jeg lagde telefonen og begyndte at grine. Derefter læste jeg hendes tekst igen.

”Jeg håndterede det.”

Tre små ord, der bar så meget håb.

[Erobring af college]

Opdateret 24. september 2018