Ny undersøgelse: Testoptagelse af overnatningsmuligheder kan komme til kort for studerende med ADHD

4. januar 2017

Når studerende med ADHD sikrer IEP'er, 504 planer eller uformelle skolepladser, betragter deres forældre ofte det som en sejr - og håber, at indkvarteringerne vil føre til en forbedret anvendelse af viden og færdigheder, især på tidsbestemte prøver. Men en nylig undersøgelse viser, at almindeligt anvendte testophold, som forlænget tid eller regelmæssige pauser, faktisk ikke hjælper studerende med ADHD klarer sig bedre på standardiserede prøver - en konklusion, der kan føre til, at undervisere og forældre til at revurdere disse strategier.

Studiet, offentliggjort 1. december 2016, i Læringsvanskeligheder: Et tværfagligt tidsskrift, kiggede på 96 studerende med ADHD indskrevet i tredje til ottende klasse i skoler over Maryland. Mere end halvdelen af ​​de studerende havde indlæringsvanskeligheder i læsning eller matematik, ud over ADHD, ifølge forælderrapporter. De studerende blev evalueret ved hjælp af scoringer fra Maryland School Assessment (MSA) og individuelt administreret kognitive tests; disse scoringer blev derefter knyttet til fem potentielle testlokaler: forlænget testtid, hyppige pauser, læsning af prøven højt, lommeregner brug og reducerede distraktioner i eksamenslokalet.

Disse opholdsrum (og andre) blev antaget at udjævne spillereglerne for studerende med ADHD, der ofte kæmper for at fokusere eller styre deres tid korrekt under test. Men selv når forskerne kontrollerede for comorbid indlæringsvanskeligheder og studerendes klassetrin, var der ingen af ​​de fem testrum forbundet med bedre score på nogen af ​​testene, når studiedeltagerne blev sammenlignet med studerende med ADHD, som ikke modtog opholdsrum.

Alison Esposito Pritchard, en klinisk psykolog ved Kennedy Krieger Institute i Baltimore og hovedforfatteren af ​​undersøgelsen, sagde, at hun var overrasket over, at ingen af ​​boligerne var forbundet med stærkere testresultater - især da hun ofte har anbefalet dem til patienter på hendes praksis i forbi.

"Konceptuelt var det fornuftigt, at [boligerne] kan være nyttige for børn med ADHD," hun sagde. ”Men når jeg begyndte at kigge på litteraturen, fandt jeg et hul i at se på effektiviteten af ​​disse boliger.”

Hun antager, at problemet kan være, at nogle studerende ikke ved, hvordan de får mest muligt ud af deres opholdsrum - og ledes ikke ordentligt af lærere og forældre - og kan derfor stadig skynde sig igennem deres arbejde eller få distraheret. Opfølgningsundersøgelser bør fokusere mere specifikt på, hvordan studerende mere effektivt kan bruge indkvartering, eller hvordan boliger kan tilpasses mere specifikt til den studerendes unikke udfordringer, Pritchard sagde.

”Uddannelse er et område, hvor de virkelig prøver at tale om bedste praksis og bruge evidensbaserede undervisningsstrategier,” hun sagde. "Vi kan ikke sige, at forlænget tid [for eksempel] er ineffektiv, men vi kan [sige] at det ikke fungerer, som vi gør det lige nu."

Opdateret 5. april 2017