Skrivning af en individualiseret uddannelsesplan De logiske trin
Den individualiserede uddannelsesplan (IEP) er et dokument, der skal skrives på en omhyggelig, tankevækkende, rationel måde. Personer med handicap, eller IDEA, er loven, der fører tilsyn med, hvordan en IEP skrives. Ofte sætter holdet sig ned og taler meget hurtigt om mulige placeringer for et barn. Dette er som at beslutte, hvem der vandt løbet, før det blev kørt. Jeg tænker på processen på denne måde.
Den første ting, der skulle ske, er at tegne en startlinje, der er målbar og synlig for alle. Det er her planlægningen af et barn skal begynde. Jeg kalder de "nuværende niveauer for præstation", startlinjen for vores løb. Så er den næste ting en løber skal vide, hvor målstregen er. Også dette skulle være en målbar afstand og synlig for alle. Denne linje repræsenterer barnets årlige mål. Mellem startlinjen og målstregen lad os placere nogle forhindringer. Ved hver forhindring er et værktøj, der hjælper løberen mod målstregen. Disse forhindringer repræsenterer vores kortvarige mål og mål.
Måske, efter at have forhandlet det første mål, et bredt spektrum af blødt sand, løfter løberen en åre for at hjælpe ham med at rod til den anden side af søen i båden, der vil sidde på kystlinjen. Når han har forhandlet søen, som er det andet mål, henter han en cykel for at hjælpe ham med at nå toppen af den stejle bakke foran, hvilket er vores tredje mål. Disse værktøjer har gjort det muligt for ham at afslutte den sidste runde af løbet til målstregen, som i specialundervisning ville være det årlige mål. Lad os se nærmere på disse trin.
At skrive IEP på en ordnet måde
Specialundervisning er meget specifik i, hvordan man skal arbejde med at skrive en IEP. Der er et antal logiske trin, der skal tages i den rigtige rækkefølge. Et team kan ikke diskutere placering, før disse trin er blevet fulgt. Alligevel er alt for ofte spekulation placering en af de første ting, der diskuteres. Vi vil ikke gå i detaljer med detaljer om enhver lille ting, der skal inkluderes i IEP. Snarere vil vi se på vigtige trin, der skal finde sted, og i hvilken rækkefølge disse trin skal finde sted.
Gennemgang af nylige evalueringer
Holdet skal se på den sidste 3-årige evaluering og eventuelle andre nylige evalueringer. Dette er noget, som dit distrikt måske ikke er vant til at gøre. Nu med den nye særlige lov, skal teamet gennemgå behovene i evalueringerne. Holdet bør også gennemgå de anbefalinger, som hver evaluering er påkrævet. Hvis holdet springer over dette trin, er det ikke i modsætning til at få en grundig fysisk fra din læge, men alligevel ser han aldrig resultaterne af laboratorietest eller anden test. IDEA anerkender nu vigtigheden af at henvise til relevante evalueringer på IEP-møder.
Nuværende niveauer for præstation
Hver IEP skal indeholde en redegørelse for de nuværende ydelsesniveauer. Dette trin skal ske efter gennemgang af evalueringsoplysninger. Holdet skal gennemgå, hvordan dit barn klarer sig i de områder, hvor han modtager specielle tjenester. Hvert område skal behandles omhyggeligt i MÅLBARE vilkår. For eksempel skal du vide, om han udfører atten ud af tyve multiplikationsproblemer med trecifrede tal og tocifrede multiplikatorer. PLEP skal også angive, hvilke objektive testinstrumenter der blev anvendt. Udtryk som "på tredje klassetrin" eller "det meste af tiden" eller "næsten aldrig" er eksempler på termer, der ikke hører hjemme i de nuværende niveauer for ydelse. "Lærerobservation" er heller ikke objektiv. Det kan være et måleinstrument, men bør aldrig være det eneste måleinstrument.
Hvis dit barn har et læsemål, skal de nuværende præstationsniveauer specificeres med hensyn til nøjagtighed på et antal forskellige områder af læsning. At placere et barn samlet set på et simpelt niveau i læsning er ikke tilstrækkelig detaljeret til at tackle alle områder med læsning. Måske er han fremragende, når han læser højt, men hans forståelse, når han læser for sig selv, er praktisk talt nul. Måske kan han mundtligt forklare hovedideen i en passage, men kan ikke huske historielinjen, når han giver en skriftlig beskrivelse. Der er så mange områder, og vi må være afhængige af vores lærere og diagnostikere for at have ekspertisen til at skrive nøjagtige PLEP'er. Nogle gange må vi insistere på distrikter, der leverer lærere efteruddannelse i et bestemt område for nøjagtigt at vurdere og med succes undervise et barn i hans eller hendes områder af handicap.
Når teamet er enige om, hvor dit barn er i hvert behovsområde, skal de gå videre til det sted, hvor han skal være et år fra nu. Lad os gå videre til de årlige mål.
Årlige mål
Når teamet er enige om, hvor din søn er, skal de gå videre til det sted, hvor han skal være et år fra nu. Forældre skal være opmærksomme på, at holdet prøver at sætte en for lav forventning til dit barns uddannelsesmæssige præstation. Børn kan ofte gøre meget mere, hvis de tror, at vi tror, de kan gøre det. Det burde ikke være for svært for eksempel at forvente 1 1/2 års fremskridt i læsning, hvis et barn er 4 år bagefter i læsning. Hvis vi kun forventer at sige 3 måneders fremskridt i et års tid, er der ikke fremskridt. Det betyder, at barnet i virkeligheden glider 6 måneder mere bag sine kammerater. Med ægte målinger af hans nuværende præstationsniveauer og et målbart mål skrevet, går teamet videre til kortsigtede mål. Året skal opdeles i springbræt. Din søn bliver nødt til at forstå grundlæggende fonetik, før han kan gå videre til blandinger, hvilket vil føre til to stavelsesord. (Et groft eksempel). Hvert mål skal også angive, hvilke objektive instrumenter eller tests, der skal bruges, når man måler fremskridt. Den skal også indeholde måldatoen for at nå det bestemt mål. Kan du huske vores race i begyndelsen af denne artikel? Alt skal være målbart.
Andre understøttelser og tjenester
Derefter skal teamet se på, hvad der understøtter dit barn, der har brug for for at nå dette mål. Har han brug for ekstra tid med en ressourceperson? Har han brug for hjælp fra en computer til at gennemføre skriftlige opgaver? Har han brug for taleterapi for at udtrykke sig mere fuldstændigt? (Bare eksempler). I den nye lov er også et krav, at IEP indeholder en liste over de understøttelser, læreren skal have for at få succes med din søn. Har hun en grundlæggende forståelse af handicap? Har han eller hun brug for at deltage i et specielt værksted om dit barns handicap? Har han eller hun brug for særlig uddannelse i multisensorisk undervisningsteknik? Vil en administrator være i regelmæssig kontakt, sig en gang om ugen for at se, om der er brug for andet support eller udstyr, og for at kontrollere, om dit barns fremskridt er?
Forudgående skriftlig meddelelse
Placering bør ALDRIG drøftes, før disse trin er taget. Placering bør ALDRIG være noget, der er praktisk for distriktet snarere end designet til at imødekomme dit barns unikke behov. Det er godt at huske, at specialundervisning ALDRIG er et sted. Det er altid en service.
Ved afslutningen af mødet skriver distriktet den forudgående skriftlige meddelelse. Inkluderet bør være en liste over alle de anbefalinger, der blev præsenteret af alle teammedlemmer. Derefter kræves det af distriktet at oplyse, om hver anbefaling blev accepteret af holdet, afvist og også angive, hvorfor hvert forslag blev accepteret eller afvist. Dette er påkrævet i henhold til forudgående skriftlig meddelelse, skønt mine viden, distrikter bare lærer om dette krav. Jeg har set en administrator gøre det på denne måde, og det var vidunderligt. Alle havde en reel registrering af, hvilke ideer der blev accepteret eller kasseret, og hvorfor. Jeg vil opfordre dig til at læse artiklen på dette sted med forudgående skriftlig meddelelse. Det kan være et meget kraftfuldt værktøj for forældre, hvis du beder dit distrikt om at imødekomme dette krav fra IDEA.
Denne artikel er en meget grundlæggende oversigt over de trin, der skal finde sted, når du skriver en IEP. Naturligvis er anden information inkluderet i en IEP, såsom medicin, transport, behandlinger osv. Men jeg ønskede at vise dig en uklart disposition af IDEAs forventninger under IEP-processen.
Næste: ADHD og dysleksi
~ tilbage til hjemmesiden til forældremyndighed
~ adhd-biblioteksartikler
~ alle tilføj / adhd-artikler
