“Skrivning er lettere for college-børn med læringsforskelle”

At være en god forfatter er hårdt nok, uanset din akademiske dygtighed og evner. Kast en læringsforskel, og opgaven bliver mere udfordrende. der er måder for dem, der lærer forskelligt at skrive strategisk, mens de holder deres skrivning fokuseret. Jeg burde vide; Jeg har vist mine studerende kl Landmark College, som alle har LD, hvordan man gør det i 30 år.

For det første omfatter indlæringsforskelle en bred vifte af neurokognitiv behandling, og der er ingen "én størrelse passer alle" -tilgang til de skriveudfordringer, de studerende står overfor. Men der er nogle strategier, der fungerer for enhver studerende:

Start arbejdet, så snart det er tildelt. Når jeg giver en længerevarende opgave, beder jeg studerende om at åbne en fil med det samme. Jeg beder dem om at bruge fem eller 10 minutter på at skrive nogle notater om opgaven, og hvordan de kommer til at nærme sig den.

Aktivér intentioner ved at indsætte plads, hvor du kan arbejde effektivt. Jeg siger de studerende, at det er naturligt at have problemer med at skrive - at skrive er svært for nogen. Men at komme til et skrivebord med dit arbejde klar til at gå er et andet spørgsmål - tag dig til dit skrivebord!

Tjek din motivation. Fordi motivation er en af ​​de vigtigste udfordringer for studerende, der har udøvende funktionsudfordringer, vil jeg, at mine studerende skal afgøre, om de rent faktisk vil udføre arbejdet. Ikke hvert college-kursus engagerer den studerendes interesse. Gode ​​lærere stræber efter at gøre hver opgave meningsfuld på måder, der skaber entusiasme og en følelse af formål. Da skrivning er så hårdt arbejde, er det vigtigt, at eleverne reflekterer over, hvorfor de udfører opgaven, og hvad det betyder for dem. At være bevidst engageret i at udføre arbejdet er et vigtigt skridt.

[Gratis download: 18 Skrivetricks til studerende med ADHD]

På Landmark College har vi en stor værktøjskasse til at hjælpe studerende med at skrive. Skrivning involverer tre hovedaktiviteter: indsamling og generering af ideer; organisering af ideer; og udkast og redigering. Efter min erfaring nærmer de studerende disse aktiviteter på en af ​​to måder: De har enten en top-down tilgang, hvor de skriv først og still spørgsmål senere eller en bottom-up tilgang, hvor de har brug for at opbygge et udkast gennem en række etaper.

Indsamling og generering. Hvis du er en bottom-up forfatter, er dette element afgørende for at få dine ideer på papir og dine oplysninger tilgængelige i noteform. Uanset hvad du gennemgår - tildelte tekster, artikler, lærebøger, romaner, digte eller noget andet, du undersøger - læs med en blyant og noter i margenerne, så du har fanget nøgleideer og citater, du måtte bruge i din historie.

Prøv "fokuseret gratis skrivning", hvor du tager et element af dit emne og skriver frit om det i fem minutter eller så uden at censurere dig selv. Brainstorming fungerer også: Vis nøgleideer i en kort burst uden at censurere dig selv.

“Looped free-writing” kan også fungere: Lav en fokuseret fri-skrivning, og tag en nøgleide fra det, og gør en anden fokuseret free -skrivning, gennemgå denne proces flere gange.

[De almindelige problemer, der fører til Writer's Block]

For nogle studerende hjælper det med at bruge tegninger og andre visuals til at generere ideer. Det gamle ordsprog om, at et billede er værd tusind ord, er sandt i kognitive termer - et billede integrerer mange ord der kunne bruges til at beskrive det, og visuelle billeder er en god genvej til hukommelse for mange studerende med læring forskelle.

Lav et storyboard til dit papir ved hjælp af skitser og ord, eller brug et stort stykke Post-it-papir, og prøv at gøre en visuel repræsentation af dine ideer til dit papir.

Hvis du er en top-down forfatter, der kan indsamle og holde information i tankerne, men kæmpe med at skrive selv, skal du skrive et groft udkast til papiret. Start tidligt nok, så du har tid til at organisere og revidere materialet. Prøv at skrive papiret på én gang, uden at bekymre dig om, hvorvidt det er godt eller ikke. Du har tid til at komme tilbage til det, omorganisere det og redigere det til endelig form. En studerende af mig kaldte dette "klar, skyde, sigte" tilgang til at skrive, og det fungerede for ham. Det kan måske for dig.

Organisering. Uanset hvordan du nærmer dig skrivning, skal du på et tidspunkt organisere afsnit, så de flyder logisk fra det ene til det andet. Den måde, jeg lærer på, er enkel: Baseret på de sidekrav, du har fået - to eller tre sider eller hvad som helst - opdel papiret i dets stykkestruktur. Afsnitsstrukturen i et papir giver en grov, arbejdsplan, på en måde, der kan være enkel, men også kan give en studerende til at huske, hvad hvert afsnit er beregnet til at handle om. Afsnit repræsenterer idéstrukturen til et papir. Forudsat at der er fem til ni sætninger pr. Afsnit, vil længden komme ud på tre afsnit for hver to sider. Bliv dog ikke fanget i sidetællinger; det er mere nyttigt at tænke i form af afsnit.

Opret et afhandlingsparagraf, hvor du angiver din hovedkonklusion og introducerer emnet for papiret og dine hovedideer. Oversigten behøver ikke at være detaljeret. Det kan være et kort kort over papiret med emnet for hvert afsnit anført.

For en bottom-up-forfatter er det fornuftigt at forsøge at flytte materiale, du allerede har oprettet i genererings-og-indsamlingsfasen under afsnitets emner, hvor det hører hjemme. For en top-down forfatter kan det betyde at du læser det uslebne udkast, du har oprettet, under hensyntagen til afsnittene og deres logiske strømning og bemærke, hvor logikken i dit argument kan være ufuldstændig, uorganiseret eller overflødig.

For begge typer forfattere er det vigtigste at have en form for kort at referere til, inden du starter et endeligt udkast. Vær ikke bange for at søge hjælp fra ressourcer, der er tilgængelige - et skrivecenter, din lærer eller gå sammen med en ven med et godt logisk sind.

Udkast og redigering. Planlæg din udarbejdelsestid for at give dig selv vejrtrækningsrum og anerkend den tid, det vil tage at producere dit bedste arbejde. Brug det kort, du har oprettet, og det materiale, du har genereret, og skriv gennem papiret. Bliv ved med - give ikke op. Hvis du sidder fast et eller andet sted, skal du springe det pågældende afsnit eller sektionen over og give dig en note om, hvad der skal være i det. Hvis du har brug for at tage en pause, må du ikke rejse dig fra dit skrivebord, før du har skrevet en note om, hvad du planlægger at dække næste.

Når du er færdig med et udkast, skal du læse det højt for dig selv eller bruge en skærmlæser til at læse det for dig. På dette tidspunkt skal du være på udkig efter fejl i mekanik og stavemåde. Sørg for at bruge teknologiværktøjer som Stavekontrol og så videre.

Når du kommer nærmere fristen, kan du føle, at papiret ikke er godt nok. Gå ikke der. Hvis du har fulgt alle ovenstående trin og har forpligtet dig til projektet fra starten, kan papiret være bedre, end du tror, ​​det er. Lad ikke den perfekte være fjende for det gode. Gør dit bedste for at rydde op i det, du har produceret, og vende det ind.

["Skriv" -hjælpemidler til børn med ADHD]

Opdateret den 11. februar 2019