Uopmærksomhed i barndommen knyttet til fattige kvaliteter et årti senere

31. august 2017

Børn, der kæmper med uopmærksomhed - selvom de ikke har eller aldrig er blevet formelt diagnosticeret med ADHD - kan være dårligere fagligt end deres mere opmærksomme kammerater, finder en ny undersøgelse. Hvad mere er, disse effekter kan vedvare i mindst 10 år, selv for børn med høj IQ.

Studiet fokuseret på to grupper af børn, en fra Bergen, Norge og en anden fra Berkeley, Californien. De 295 forsøgspersoner var primært kvindelige og mellem 6 og 12 år, da undersøgelsen begyndte; mange, men ikke alle, var blevet diagnosticeret med ADHD. Undersøgelsens forfattere vurderede hvert barns IQ og bad forældrene om at bedømme deres barns opmærksomhedsniveauer. Ti år senere blev børnene revurderet og spurgt om deres karakterer og samlede akademiske præstationer i det foregående årti.

Overraskende havde børn med højere IQ en tendens til at gøre det bedre akademisk. Også overraskende var forbindelsen mellem en ADHD-diagnose og øgede akademiske udfordringer, sagde forskerne, da ADHDs forhold til skolerelaterede tilbageslag er længe blevet etableret.

Men opmærksomhed spillede en større rolle i karakterer end antaget, især for børnene uden ADHD-diagnoser. Mens børn med ADHD generelt viste højere niveauer af uopmærksomhed, var børn, der kæmpede med at være opmærksomme i klassen - for uanset årsag - klarede sig markant dårligere fagligt end børn, der var i stand til at opretholde fokus, selvom de havde højere IQS.

Det kan synes åbenlyst, at vanskeligheder med at være opmærksomme vil have en negativ indflydelse på et barns præstation i skolen, sagde forskerne. Men forældre og lærere kan afvise et barns uopmærksomhed som "ikke forsøger", især hvis barnet har en høj IQ eller ikke er kvalificeret til en formel ADHD-diagnose. Denne opfattelse kan have varige effekter på et barns selvværd og succes i lang tid.

”Forældre til grundskolebørn, der viser tegn på uopmærksomhed, skal bede om hjælp til barnet,” sagde Astri J. Lundervold, af Universitetet i Bergen. ”Et stort antal børn udfordres af problemer relateret til uopmærksomhed. En klynge af disse problemer defineres som kendetegnende symptomer på ADHD, men uopmærksomhed er ikke begrænset til børn med en specifik diagnose. ”

”Afhjælpende strategier og træningsprogrammer for disse børn skulle være tilgængelige i skolen,” fortsatte Lundervold at sige. ”Forældre og lærere kunne også drage fordel af træning for at hjælpe med at imødekomme behovene hos uopmærksomme børn.”

Studiet blev offentliggjort 25. august ind Frontiers in Psychology.

Opdateret 31. august 2017