Mere diagnose betyder mere behandling - og en større chance for succes

Den artikel, der løb i New York Times, berettiget "Den ikke så skjulte årsag bag ADHD-epidemien, ”Af Maggie Koerth-Baker, fortsætter avisens mønster for at se på udviklingen inden for mental sundhed generelt og ADHD specifikt set fra et konspirationsteoretisk synspunkt.

I artiklen bemærkes det faktum, at graden af ​​diagnose og behandling er steget støt hos små drenge for sidste to årtier - fra 4-5% til 9,9% i henhold til det seneste estimat for prævalens fra Centers for Disease Styring.

Brugen af ​​ordet "epidemi" identificerer klart forfatterens opfattelse af, at denne stigning i diagnose og behandling er en dårlig ting med uheldige årsager. Forklaringen, som forfatteren tilbyder, er, at da Bush-æraens finansieringsprogram for uddannelse (No Child Left Behind) blev implementeret over hele nationen, blev skolen administratorer pressede på for at identificere og behandle børn med ADHD, så deres standardiserede testresultater og den deraf følgende føderale finansiering ville øge. Dette, synes jeg, er en god ting og ikke noget, der skal dekoderes.

[Selvtest: Kunne dit barn have ADHD?]

Dette synspunkt understøttes godt af forskning udført af Stephen Hinshaw, ph.d., og hans kolleger ved University of California i Berkeley. De fleste er ikke i tvivl om, at forbedret finansiering fra den føderale regering i det mindste havde nogen rolle at spille spille i den øgede anerkendelse og henvisning af børn med ADHD til behandling i nogle skoler systemer. Det forklarer ikke, hvorfor en næsten identisk stigning i graden af ​​diagnose og behandling af voksne med ADHD forekom i samme periode, som ikke ville have været drevet af Intet barn efterladt eller administrativt skullduggery.

Hvis der er sket en stigning i diagnose og behandling, fordi fagfolk anerkender, at behandling næsten altid giver en betydelig forbedring af den akademiske præstation, glæder jeg mig. I årtier har klasselærere fået at vide, at de ikke kan henvise kæmpende studerende til vurdering, fordi distriktet skulle betale for dyre test og individualiseret uddannelse programmer (IEPs). Hvis der er en ny erkendelse blandt administratorer, at det ikke var en falsk økonomi at hjælpe kæmpende børn, kunne jeg ikke være lykkeligere. Må det sprede sig over hele landet hurtigt.

[Gratis download: Hvad enhver lærer skal vide om ADHD]

Jeg er uenig i tonen i Times genstand. I stedet for at se stigningen i diagnose og behandling som en sammensværgelse af uærlige skoleadministratorer, ser jeg det som skoler, der sætter rekorden lige, hvilket er længe for sent. Det er en anerkendelse, at skolerne omsider er klar over, at ADHD-børn kan være det ekstraordinært begavede studerende og folk, hvis de får lidt tidlig hjælp.

Opdateret 26. oktober 2017