Skolelåsning og aktive skydeøvelser: Traumatisk for neurodivergent børn

Donna Provencher fra Texas blev chokeret, da hendes otte-årige søn, som blev diagnosticeret med ADHD, en klinisk angst lidelse og en tilpasningsforstyrrelse spurgte hende for nylig: "Kan du huske, da den skoleskytte kom til min skole, som f.eks. hos Uvalde? Vi skulle på jorden. De fortalte os, at vi var i fare, og at nogen kunne komme ind i rummet og såre os."

Provencher var forvirret. Der havde ikke været et skyderi på hendes søns skole. Så stykkede hun hans forvirrende beretning sammen. Hun forklarede, at han havde oplevet en aktiv skydelås bore.

"Var det en øvelse?" spurgte han. "Jeg troede, vi skulle dø."

Depression, stress, angst: De skjulte omkostninger ved øvelser

Aktive skydeøvelser er designet til at beskytte elever under masseskyderier, som er stigende i USA. Øvelserne udføres i de fleste K-12-skoler, iflg. Everytown for våbensikkerhed, en forsknings- og fortalergruppe. På nogle skoler er øvelser uanmeldt og udført for at simulere en masseskydning i realtid, ved at bruge sensoriske elementer såsom lyde, billeder og skuespil for at få det til at føles ægte. Øvelserne kræver, at elever og personale forbliver låst i et udpeget område og øver sig nødprocedurer, såsom at være stille, slukke lyset og distrahere eller endda bekæmpe skytte.

Formålet med aktive skydeøvelser er at lære eleverne nødprotokoller, gøre personalet mere forberedt og identificere svage punkter i beredskabsplaner. Der er dog lidt forskning, der understøtter effektiviteten af ​​simulerede aktive skydeøvelser. Faktisk tyder en voksende mængde forskning på, at disse øvelser øges depression, stress, angstog fysiologiske problemer hos nogle elever fra børnehave til gymnasiet, og også hos nogle forældre og lærere.

Øvelserne er særligt skræmmende for studerende som Provenchers søn, der kan kæmpe med at behandle information på grund af forhold som f.eks. ADHD eller autisme, og som er mere sårbare over for at opleve negative mentale sundhedsresultater.

[Læs: Hvordan beroliger du dit ængstelige barn, når du også er bange?]

”Min søn har usynlige handicap. Hvis du kom med en generel meddelelse til klassen, ville det ikke falde dig ind, at han ville gå glip af det,” siger Provencher. "Jeg kan ikke 100 procent sige, at øvelsen ikke blev kommunikeret til ham, men jeg kan sige, at den ikke blev kommunikeret på en måde, som han kunne forstå."

"Vi var ikke okay efter"

I en forskningsrapport om virkningen af ​​aktive skydeøvelser i skoler af Everytown blev en forælder citeret for at sige: Efter øvelser tror børn, at en skurk kommer i skole og spekulerer på, hvornår det sker, ikke hvis det sker." Rapporten citerede også en lærer: "Jeg kan fortælle dig, at vi ikke var okay" efter øvelser. "Vi var på badeværelset og græd, rystede og sov ikke i flere måneder."

Everytown-rapporten understregede også manglen på forskning i de langsigtede konsekvenser af skydeøvelser på studerende, som den sagde nu var tvunget til at konfrontere deres egen dødelighed i så unge aldre. "Den kumulative virkning af skydeøvelser, nedlukninger, metaldetektorer... og andre foranstaltninger er et miljø, der føles i sagens natur utrygt for Amerikas skolebørn," sagde Sarah Burd-Sharps, en forsker ved Everytown, til The Hill. internet side.

Nogle små undersøgelser har fundet ud af, at skoleskydeøvelser ikke øgede angst hos elever, når de blev udført i overensstemmelse med bedste praksis og uden sensoriske elementer.

[Læs: Barndomstraumer sker mere, end du tror, ​​det gør. Hvordan behandler vi det?]

Bekæmpelse af instinktet for at flygte

Ikke overraskende stiger risikoen for at traumatisere elever, når skolens sikkerhedsforanstaltninger er det implementeret uden først at sikre, at neurodivergerende børn forstår, at øvelser ikke er rigtige live begivenheder.

“Tænk på, når du føler dig angst; det har vi alle sammen kæmpe, flygte, fryse eller gnave svar,” siger Rebecca Winters, Ph. D., en assisterende professor i Rådgivningspsykologi og specialundervisningsafdelingen ved Brigham Young University. "Mange børns instinkter er at flygte, men de bliver bedt om at blive et [farligt] sted og forblive rolige og stille. Det er virkelig svært for en studerende, der er neurodivergent. De skal kæmpe mod deres naturlige instinkter. Det er vigtigt at praktisere det med dem, men at gøre det på en måde, der ikke er truende."

Strategier til at minimere skade

Eksperter siger, at skoler bør sørge for, at:

• mentale sundhedsprofessionelle hjælper med udviklingen af ​​øvelser
• øvelser inkluderer ikke lyde, billeder eller skuespil, der efterligner en rigtig optagelse
• traume-informerede tilgange overvejes før, under og efter disse øvelser
• lærere får træning i at genkende traumereaktioner hos børn
• skoler indsamler data om effektiviteten og virkningerne af deres øvelser

Aktive skydeøvelser: Sådan forbereder du dig

Forældre, lærere og skoleadministratorer kan afbøde angst i deres neurodivergerende studerende (og alle elever) ved at følge disse tips.

• Forbered eleverne ved at annoncere øvelser på forhånd, måske dagen før. Fortæl eleverne, hvad de kan forvente.
• Post en liste over mestringsevner.
• Giv eleverne mulighed for at holde stille under øvelsen sanseværktøj eller et komfortobjekt, og brug støjreducerende hovedtelefoner.
• Boredagen skulle ellers være blød med lav efterspørgsel.
• Informer omsorgspersoner om tidspunktet og proceduren for deres barns nedlukningsøvelse, så de kan forberede sig på passende måder. Hvis forældre ved, at deres barn vil blive alvorligt påvirket af øvelsen, så overvej at lade barnet fravælge det og få oplysningerne på en anden måde.

For en nyttig tjekliste over, hvad du skal overveje om lockdown-øvelser, samt hvordan du holder børns udviklingsniveauer i tankerne, se denne ressource fra National Association of School Psychologists

Skolenedlæggelser og traumer: Næste skridt

• Læs: Hvordan traumer og kronisk stress påvirker hjerner i udvikling
• Holde øje: "Psykisk sundhed højt: Ungdomstraumer og angst i dag"
• Læs: 6 typer angst

Se artikelkilder

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest