Ressourcerumsskam: Teenager er flov over at bruge ADHD-indkvartering

Q: "Min teenagedatter har ADHD og er flov over at modtage og bruge de boliger, der er sat op til hende i skolen. Hun hader at blive trukket fra klassen for tjenester, som vi sørgede for, at hun modtog i sin IEP. Hvordan skal vi håndtere dette?"

---

Det er ikke ualmindeligt, at elever føler sig flov, når de bliver trukket ud af klasseværelset for enhver form for læringsforskel (LD) eller ADHD indkvartering. Ingen studerende ønsker at føle sig "udsat" for deres neurodivergens. For at undgå dette benægter nogle børn det kritiske behov for yderligere tjenester eller stiller spørgsmålstegn ved, om gevinsten er værd at få den følelsesmæssige pris for at få hjælp. For begge grupper foreslår vi vores WORD-model til at engagere børn i IEP'er og 504-planer.

Vilje

Som forældre bruger vi meget tid på at tænke over, hvad vores børn vil have. Ønsker nogen teenager virkelig at gå i skole, langt mindre et ressourcerum? De fleste børn er villige til at gå i skole, fordi de har venner der, og de ved, at der er et højere formål med at lære. Villighed betyder at tolerere smertefulde følelser, fordi du værdsætter, hvad du kan få ud af oplevelsen.

På holdet

I min praksis opnår vi høj compliance, både i brugen af ​​medicin og psykoterapi, fordi vi fortæller teenagere ved optagelsen, at de ikke kun er på holdet; de er teamlederne. Hvis du ikke har en teenagers medlemskab på holdet, har du ikke buy-in eller vilje, og du er sunket. Ligeledes opfordrer vi teenagere til at lede deres IEP eller 504 Plan møder og med voksenstøtte til at udtrykke deres behov, kritik og bekymringer. De skal altid tages alvorligt.

Teenagere lugter uægthed en kilometer væk, så en invitation til at lede holdet skal være ægte, selv når det gør ondt for de voksne at give afkald på kontrollen.

[Selvtest: Har jeg ADHD? Den ultimative quiz for teenagepiger]

Belønning vs. Risiko

Vurder evigt værditilvæksten (eller tabt) ved at bruge LD eller ADHD indkvartering. Hvis din teenager bruger ressourcerummet i én karakterperiode, og det ikke kan betale sig, så skift planen. At bruge belønninger til at overtale dit barn til at deltage i og deltage i IEP- eller 504-planen kan fungere godt.

Det mest indbringende, jeg nogensinde har gjort med mine børn, er at betale dem for adfærd, jeg ønskede at forstærke - og skolearbejde er i centrum i den plan. Dette er ikke at "bestikke" børn. Det er adfærdsændring, og det virker, hvis belønningen opvejer enhver smertefuld eller ubehagelig ulempe, så teenageren bliver villig.

Skøn

Inklusionsrumslærere er sjældent uddannet i specialundervisning. Nogle er gode til stille og roligt at støtte elever, der har brug for at træde ud efter tjenester. Andre er langt fra subtile og råber: "Jordan, det er tid til din læsetime!" Hvis din teenager rapporterer sidstnævnte, tal med læreren og medtag i IEP, at afskedigelsen vil ske med et minimum afbrydelse. Hvis en prompt er nødvendig, ville et tryk på skulderen eller en håndbevægelse virke.

Teenagere trives, når de forstår og accepterer værdien af ​​IEP-støttetjenester. For forældre er det vigtigt at acceptere, at teenagere i sidste ende virkelig er ansvarlige for deres egen vilje og deltagelse.

[Gratis download: IEP vs. 504-plan – hvad er forskellen?]

ADHD-indkvartering: Næste trin

• Læs: 50 gymnasieboliger til enhver ADHD-udfordring
• Gratis download: Bedste overnatningssteder for børn med ADHD eller LD
• Læs: Er 16 for gammel til en 504-plan eller IEP for ADHD?

Wes Crenshaw, Ph. D., medforfatter til ADD og zombier: Fearless Medication Management for ADD og ADHD, og forfatter til Jeg vil altid være, hvor jeg ikke er: Succesfuldt leve med ADD og ADHD.

---

STØTTE TILFØJELSE
Tak fordi du læste ADDitude. For at støtte vores mission om at give ADHD undervisning og støtte, overveje at abonnere. Din læserskare og din støtte er med til at gøre vores indhold og opsøgende rækkevidde muligt. Tak skal du have.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest