Neurodivergent børn er mine yndlingsstuderende: Undervisning i ADHD-sind
Jeg måneskin som svømmeinstruktør hver søndag morgen. Med andre ord bruger jeg fire timer af min weekend på at vise børn, hvordan de ikke skal drukne. Det er ikke et let job, men det er givende.
Jeg har altid følt mig lige så godt tilpas i vandet, som jeg er på land. Der er noget vidunderligt ved det øjeblik, jeg ramte vandet. Omverdenen bliver stille, mens min hjerne tapper ind i min muskelhukommelse bygget fra mange års runder i min lokale svømmeklub (jeg har også stadig skuldrene!).
Den største udfordring er at undervise neurodivergerende børn. Ofte vil deres forældre aflevere dem med en off-hand, "Åh, forresten, min søn har autisme," eller "Min datter har dyspraksi," som om denne kritiske information var en eftertanke. Det plejer også at stå, når vi er ved at gå i poolen med 20 andre børn, hvoraf de fleste ikke har lyst til at opføre sig. Min "træning" forberedte mig aldrig på dette, men det blev pludselig et mig-problem.
Udfordring accepteret!
Jeg elsker absolut min neurodivergerende studerende
. Jeg har et barn, der ikke stopper med at dukke sig under vandet, mens alle andre læner sig på kanten af poolen og ser ham. Jeg kan være så sarkastisk, som jeg kan lide, over hans opførsel, fordi han ikke kan høre mig - han er under vandet. Vi slår nu knytnæveslag for at sikre, at han lytter til de korte instruktioner, jeg giver, og han er den bedste i klassen. Det er godt!Jeg lever for disse gennembrud med et barn, og mine neurodivergerende børn giver mig fuldstændig kreativ frihed over, hvordan jeg underviser for at nå dertil. Det er som om, jeg arbejder på et psykologisk puslespil og leder efter den ene puslespilsbrik for at få dem til at gøre, hvad jeg (og de) har brug for. De kan blive ved med at rive mit imaginære puslespil fra hinanden, men jeg bliver forbandet, hvis jeg ikke bliver færdig med det. På en eller anden måde bliver lille Timmy den Forfærdelige Aquaman under mit vagt. Det er på!
[Selvtest: Symptomer på hyperaktiv impulsiv ADHD hos børn]
Hvordan man underviser neurodivergent studerende: Lad være
Jeg havde ikke altid en affinitet til undervisning af neurodivergerende børn.
Min karriere har altid haft to samtidige spidser: undervisning og skrivning. Begge job er udfordrende, givende, involverer mennesker og (håber jeg) gør en forskel. Før jeg kan påvirke sind og skabe forandring til det bedre, skal jeg i gang med en besværlig rejse, der kan resultere i, at jeg (og af og til en hel skole) lærer de præcise grænser for min tålmodighed.
Jeg husker en elev, Theo, fra min tid som engelskundervisning i Jakarta, Indonesien. Hans opførsel var så dårlig efter vores første time sammen, at jeg ville dømme ham til livstid uden pause. I stedet sendte jeg ham ud af klasseværelset. Han græd, men jeg fortryder det ikke. Efter halvanden times test af min tålmodighed fortjente han konsekvensen.
Jeg ville ikke undervise i den klasse igen. Det var fuldstændig kaos, og eleverne var kommet ind under huden på mig. Jeg følte mig respektløs, magtesløs og som om jeg spildte min tid og energi. Jeg frygtede det så meget, at jeg ikke kunne sove natten før næste time.
[Brug dette gratis handout: Løs udfordringer i klasseværelset]
Jeg ankom til undervisningen ti minutter for sent, fordi jeg var på min chefs kontor og bad ham frugtesløst om at tage dem fra mine hænder. Besejret og slæbende gik jeg ind i værelset og tællede uret ned, før jeg overhovedet kom hen til døren.
Fordi jeg var i dårligt humør og stadig havde et arbejde at udføre, (min chef sagde til mig, at det var okay at være halvt røv, hvis det betød, at jeg ikke ville miste roen igen.) Jeg lod dem se et filmklip, mens jeg bladrede i lærebogen og sammensatte en hurtig lektionsplan, som jeg allerede burde have færdig.
Hvordan man underviser neurodivergent studerende: Gøre
De så et klip fra filmen 300 - scenen, hvor filmens stjerne, kong Leonidas (skuespilleren Gerard Butler), sparker en persisk udsending ned i en artesisk brønd og råber den ikoniske linje: "Dette er Sparta!"
Jeg slukkede for filmen, da kampen mellem spartanerne og perserne sandsynligvis ikke var passende i skolen. Så så jeg, hvor begejstrede de var. De sparkede, poserede og lavede andre "macho"-ting, du ville forvente at se i en episk blockbuster. Klippet fangede dem. For første gang var de fokuserede. Jeg havde en in!
Vi skulle arbejde med at lære superlativer. Kedelig! I det øjeblik tog jeg deres handlinger og tilpassede dem til et spil, jeg kalder "Spartanske superlativer."
Jeg tog et skraldespandslåg, et kosteskaft og en motorcykelhjelm og fortalte Theo (al hans indestængte energi og ubekræftet ADHD) for at tage dem på og tage føringen. Vi skiftedes alle til at skrige sætninger som: "EN SPARTANER SPISER ALDRIG [det var superlativet] BROCCOLI PÅ EN ONSDAG!" og "KUN EN SPARTANSK KVINDE [superlativ igen] HAR 200 PINDSVIN I SIN HÅNDTASKE!"
Det var kreativt geni! Vi satte tilfældige engelske ord på tavlen for at bruge og grinede, mens vi gjorde det. Det var den smukkeste lyd, og de lærte virkelig deres superlativer.
Fordi jeg ændrede mig hvordan jeg underviste min delvist neurodiverse klasse, svarede de på en måde, som ingen af deres lærere nogensinde havde set før. De gav mig feedback, deltog og var selvsikre og dygtige elever. Da jeg lærte de otte børn at kende i løbet af de næste par uger, blev de min yndlingsklasse.
jeg tog engang på Frosset mens vi arbejdede sammen på gulvet (fordi de ikke ville sidde stille i deres stole). Theo lukkede øjnene og begyndte at synge med, lykkeligt uvidende om, at vi andre iagttog ham i forbløffet stilhed. Det var det sødeste, jeg nogensinde har set.
Neurodivergent børn kan trykke på mine knapper - jeg er okay med det
Jeg elskede klassen så højt, at da det var tid for mig at forlade skolen, byttede jeg lektioner med en anden lærer for at have en "sidste klasse" mere med dem. Det var så følelsesladet. Theo ventede efter undervisningen med at give mig en gave. Jeg var blevet hans yndlingslærer! Det er syv år siden, og jeg savner dem stadig.
Neurodivergent børn kan til tider trykke på lærernes knapper, men jeg vil ikke undervise andre elever. Læring handler om erfaring og opdagelse, hvorimod klassekontrol handler om at skabe og opretholde orden. Denne tankegang har forfulgt alle med ADHD. Mit råd til lærere med neurodivergerende elever er at give slip burde og spille ind i, hvordan de tænker. Kæmp ikke for kontrol og orden. Tilpas dig til deres ledelse og kanalér den energi ind i dine lektioner. Du vil opdage, at de er fantastiske elever - og børn. Og du kan være så sarkastisk, som du vil! Det er alt sammen en del af læringsspillet.
Neurodivergent Kids: Næste trin
- Forstå: Den neurodiverse hjerne: Ændring af sproget omkring ADHD
- Hent: Lærervejledningen til ADHD-læringsstile
- Læs: 5 sandheder om skønheden ved neurodiversitet
STØTTE TILFØJELSE
Tak fordi du læste ADDitude. For at støtte vores mission om at give ADHD undervisning og støtte, overveje at abonnere. Din læserskare og din støtte er med til at gøre vores indhold og opsøgende rækkevidde muligt. tak skal du have
Siden 1998 har millioner af forældre og voksne haft tillid til ADDitudes ekspertvejledning og støtte til at leve bedre med ADHD og dets relaterede mentale helbredstilstande. Vores mission er at være din betroede rådgiver, en urokkelig kilde til forståelse og vejledning på vejen til velvære.
Få et gratis nummer og gratis ADDitude e-bog, plus spar 42 % på omslagsprisen.
