Lyt til "En forældres vejledning til at fremme objektivt i skolen, når adfærd hindrer læring" med Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D

Lyt til "En forældres vejledning til at fremme objektivt i skolen, når adfærd hindrer læring" med Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D

Klik på play-knappen nedenfor for at lytte i din browser. Mobilbrugere kan åbne denne episode i: Apple Podcasts; Google Podcasts; Stitcher; Spotify; Overskyet; iheartradio.

Klik her for at se den originale webinarudsendelse og medfølgende lysbilleder.

Tilføje additude’s ADHD-eksperter Podcast til din podcasts-app: Apple Podcasts | Google Podcasts | Spotify | Google Play | Lommeregninger | Overskyet | iheartradio | Stitcher

---

Trodsig. Styring. Noncompliant. Svært. Disse er nogle af de udtryk, der bruges af skoler til at beskrive den udfordrende adfærd hos børn, der er diagnosticeret med hyperaktivitetsforstyrrelse med opmærksomhedsunderskud (ADHD), autisme spektrum lidelse (ASD)eller følelsesmæssige lidelser (ED). Udfordrende adfærd som aggression, følelsesmæssige udbrud og vanskeligheder med at tolerere aktiviteter fører typisk til anmodningen om en evaluering af funktionel adfærd og efterfølgende plan for adfærdsintervention - en "køreplan" til at lære dit barn ny, passende adfærd og færdigheder. Det er vigtigt at bemærke, at det sprog, der bruges i disse planer, kan påvirke, hvordan lærere og fagfolk i skolen arbejder med dit barn.

Desværre bruger mange adfærdsplaner negativt sprog til at beskrive studerendes adfærd. Sprog som "ikke-kompatibel" og "kontrol" lægger skylden for forstyrrende adfærd udelukkende på barnet uden at anerkende det omgivende miljø, barnets behov og evner eller grundene bag den specifikke opførsel. Kort sagt, disse ord beskriver ikke, hvad der faktisk sker, eller peger mod en løsning.

Behovet for et fælles, objektivt ordforråd er nødvendigt. At flytte det sprog, vi bruger til at beskrive udfordrende adfærd fra subjektive til objektive termer, er det første skridt hen imod at hjælpe dit barn med at gøre reelle adfærdsændringer.

Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D, informerer forældrene, hvad de kan forvente af en funktionel adfærdsvurdering, og hvordan de kan gå ind for objektivt sprog i dit barns interventionsplan for adfærd.

Lytterudtalelser:

• "Frk. Schwartz var meget engagerende og vidende. Jeg følte mig bedre informeret som et resultat af at deltage. ”
• ”Dette var så nyttigt. Jeg har aldrig hørt om en FBA. Mit barn får ofte rapporter om "dårlig" opførsel. Jeg elsker de praktiske råd om, hvordan man ændrer dette sprog for at være objektivt og handlingsbart. ”
• ”Dette var fantastisk som en adfærd specialundervisningslærer.”
• ”Wow jeg ville ønske, at hun var i vores skole! Hun er så rolig og klar! Elskede denne. ”
• ”Fremragende webinar, der forklarede, hvordan man begynder processer, der hjælper et barn med at få det, de har brug for.”
• ”Virkelig god information. Jeg ser frem til at dele denne information med vores plejeforældre. ”

Relaterede anbefalede ressourcer:

• [Selvtest] Kan dit barn have en udøvende funktionsunderskud?
• [Gratis download] Kæmp for dit barns rettigheder i skolen
• Dit barns uddannelsesmæssige rettigheder under kriseskoler: IEP'er og 504 planer i en pandemi
• Karantæneskoleblues: 8 fjernlæringshindringer og ADHD-ekspertløsninger

Dette ADHD Ekspert-webinar blev først sendt live den 23. juli 2020. additude tak vores sponsorer for at støtte vores webinarer. Sponsorering har ingen indflydelse på valg af højttaler eller webinarindhold.

Interesseret i reklame i additude’s ADHD-eksperter podcast? E-mail [email protected].

Bemærk om lydkvalitet: Denne podcast er en optagelse af en webinar-serie. Lyden er optaget fra live samtaler (undertiden via telefon), ikke optaget i et studie. Registrer dig for at deltage i de live webinarer på: additude.com/webinars/

---

---

Opdateret den 11. august 2020