"Mød læreren"

Vores ældste søn, Isaac, havde en første klasse Meet the Teacher night. Det gik frygteligt. Horribly. Kunne ikke have været værre.

August i Texas er allerede uudholdeligt, og her var vi alle - omkring 25 femårige og deres forældre, bedsteforældre og søskende - i et klasseværelse, der konkurrerede om lærerens opmærksomhed. Der tilføjes det faktum, at Isaac er meget overstimuleret af spænding. Han elsker enhver form for social begivenhed, og han viser det ved at råbe, lege vilde og vise sig. Da vi omsider kom igennem linjen og præsenterede os for sin lærer, var han på den anden side af rummet.

”Isaac!” Jeg råbte. ”Kom mød din lærer.”

[Gratis download: Vi introducerer dit barn til en ny lærer]

Han kastede et legetøj på jorden, løb over, rystede kraftigt sin lærers hånd, sagde noget ubeskriveligt og løb derefter af.

Da blod skyndte sig på vores ansigter, sagde Laurie og jeg hurtigt læreren: "Dejligt at møde dig." Så greb vi Isaac og lavede en linie til døren.

På dette tidspunkt havde vi været en transracial familie i fire år. Vi var vant til at få stirret. Men dette var ikke købmanden, hvor vi aldrig ville se disse mennesker igen. Dette var vores søns lærer, hans klassekammerater og deres forældre. Vi havde ni måneders klassefester og feltrejser at se frem til. Og vi kunne føle ALLE deres øjne på os.

Et par måneder senere havde vi vores første forælder-lærer-konference. Læreren rapporterede, at hun ikke var bekymret for Isaks uddannelsesmæssige udvikling, men han havde nogle adfærdsmæssige problemer. Han talte i klassen, var vild og kunne diskutere med lærerne.

[Sådan får du læreren på din side]

Det virket indlysende, at Isaac havde problemer med ADHD og sensorisk integration, men det skulle gå flere år til, før vi fik en bekræftet diagnose. Vi ville samarbejde med hans lærer, men var ikke sikker på, hvad vi skulle diskutere. Hun er en professionel, vi troede. Hvis vi er ærlige, er hun bedre rustet til at hjælpe ham i klassen. På den anden side frygtede vi, at hun kunne mærke ham som et adfærdsproblem.

Vi gav hende en kort baggrund af Isaks medicinske historie, og heldigvis fandt vi læreren meget informativ. Hun fortalte os om nogle af sine tidligere erfaringer med at arbejde med studerende med diagnosticeret ADHD såvel som dem, der kæmper for at få en diagnose. Vi arbejdede sammen om en handlingsplan, der involverede belønninger for god opførsel og klare advarsler for forkert adfærd. Efterhånden som året gik, lykkedes Isak.

I årenes løb lærte vi, hvordan man opretter forbindelse til hver af vores børns lærere på deres vilkår. På møder og åbne huse stiller vi lærerne spørgsmål om deres baggrund og undervisningsfilosofi snarere end at fortælle dem vores børns livshistorie. Derfra diskuterer vi, hvordan vi kan hjælpe dem gennem året, både med vores barn og ellers. Laurie og jeg skaber ressourcer til lærerne og udruster dem til at være en ressource for os og vores barn. Vi har opbygget en fantastisk sammenhæng med mange lærere og administratorer, der elsker Isaks ånd og arbejder hårdt for at få ham til at få succes. Andre lærere er blevet udmattede af hans opførsel og har opgivet måneder før skoleåret sluttede.

[Gratis vejledning til skole: Tal med dit barns lærer]

På Mød læreren de følgende år blev Laurie og jeg ikke fanget, da Isaac var vild og viste sig. Nu advarer vi hans nye lærer om, at han kan være en håndfuld og vente med at se, om deres reaktion viser underholdning eller bekymring. Uanset hvad, er vi klar til at imødekomme lærernes behov, så de er klar til succes for året.

Opdateret den 14. august 2017