Sådan drillesikker din fyr

Under et for nylig besøg på en skole bemærkede jeg en studerende, Danny, der råbte med en klassekammerat. Drengen sagde: ”Stop det,” men Danny lo og fortsatte, tilsyneladende glemsom over for sin ven irritation. Da Danny senere blev spurgt om denne udveksling, svarede Danny: "Han kan lide det, når vi spiller uslebne."

Senere samme dag var Danny klar over, hvorfor han blev drillet og kaldte ”taber” af sin fornærmede ven.

I 2001 blev New York University Child Study Center foretaget en undersøgelse af 507 forældre. Det fandt, at børn med opmærksomhedsproblemer (ADHD eller ADD) var næsten tre gange mere tilbøjelige til at have svært ved at komme sammen med, og mere end dobbelt så sandsynligt, at de blev plukket af af jævnaldrende sammenlignet med børn uden ADHD.

Danny's situation giver et lysende kig på, hvorfor det kan være sådan: Danny troede både han og hans ven havde det sjovt. Han bemærkede ikke nogen ikke-verbale spor, så han tog ikke sin vens mundtlige anmodning om at stoppe alvorligt.

Danny's ven, derimod, fortolkede Danny's voldelige opførsel som med vilje irriterende, så han surrede ud mod ham med sårende ord.

[Gratis download: 14 måder at hjælpe dit barn med ADHD Få venner]

Du kan huske det klassiske ordsprog: ”Pinde og sten kan bryde mine knogler, men ord vil aldrig skade mig.” Sandheden i sagen er, at ord kan skade - dybt. De mest hjerteskærende historier, jeg har hørt fra førtiende patienter, vedrører deres drillede af kammerater. Alle børn i mellemtiden er modtagelige for mobning fra klassekammerater, men børn, der har ADHD, kan få et uforholdsmæssigt stort beløb. Hvis et barn står overfor betyder ord og handler regelmæssigt, tager virkningen deres vejafgift på hans skolearbejde og den generelle lykke.

Giv sociale signaler

ADHD-opførsel, såsom hyppig afbrydelse og mangel på standard social etikette, kan blive fortolket som forsætligt sårende. Anden adfærd giver simpelthen lette mål for drilleri i de usikre mellemskoleår. Disse opførsler kan omfatte: dårlig øjenkontakt, for meget aktivitet, både verbal og ikke-verbal, og manglende bemærkning om sociale signaler. Forkert fortolkning af sådan opførsel skaber ofte problemer for både ADHD-barnet og hans skolekammerater.

Forældre kan hjælpe deres fostre med at tilbageholde tidevandet ved at drille ved at undervise i sociale færdigheder derhjemme. Øv dig med at bevare øjenkontakt under korte samtaler. Understreg vigtigheden af ​​at bruge overgangsudtryk, når du hilser eller forlader venner, såsom "Hej" og "Bye", og at sige "Vær venlig," "Tak," og "Jeg er ked af det." Bed dit barn om at prøve at tælle til fem i hovedet, inden han kommenterer eller reagerer i løbet af en samtale. Denne fem sekunder lange margin reducerer upassende verbal blurting og hjælper med at lære ham at blive en bedre lytter.

Hvis preteens kan ikke se, hvordan de kan henlede negativ opmærksomhed, de kan komme væk fra sociale interaktioner, der føler, at de håbløst og uforklarligt kan lide. Forældre rådgiver måske deres børn om at ”bare ignorere det”, men denne strategi kan være vanskelig for AD / HD-studerende. Når du hjælper dit barn med at opbygge sociale færdigheder, skal du fortsætte med at lytte til hendes problemer. Giv et forum for at diskutere interaktioner og hjælpe hende med at finde ud af sine egne strategier for at håndtere verdens teasers. Inddrag dit barn i aktiviteter, hvor han kan få succes. Svar på din preteen, når han viser, hvilken interessant, loyal og medfølende person han bliver. Styrke forbindelserne til sine venner, der viser positive egenskaber. Fortæl om din egen barndom (eller i dag!) Møder med sårende mennesker, og del dine løsninger.

[Hvorfor børn med ADHD kæmper for at få venner]

Fremme værdier af medlidenhed

Unge mennesker tager signaler fra dem omkring dem. Medfølelse er måske ikke den stærkeste dragt for mange preteens, men skole kan være en ideel ramme for at ændre dette paradigme.

En episode fra min ADD datter tid i ungdomsskolen gør det muligt for involvering af administratorer og studerende i at opretholde et venligt miljø på skolen. Pigerne ved frokostbordet så en studerende gemme en anden piges taske. Da pigen fandt, at hendes pung manglede, begyndte hun at græde. Rektor kaldte alle pigerne ved bordet ind på hendes kontor. Selv om det fornærmede barn tilståede at "spille en vittighed", bad rektor hver af pigerne ved bordet om at udføre en venlig handling hver dag den uge for offeret for drilleriet. Rektor forklarede, at de ikke var en del af problemet ved at gøre noget ved en uvildhed.

Denne indgriben gjorde et stort indtryk på pigerne, der forstod, at støtte af en atmosfære af "medfølelse" var en del af skolens mission. Den hemmelige preteenforståelse - ”ikke involveres og ikke være en tatovering, eller du vil være næste” - blev vendt på hovedet. Disse piger lærte, at dette ikke gælder, når du ser mål for drilleri.

Det ”magiske, beskyttende skjold”, som vi alle ønsker for vores børn, skal bygges over tid. Selvom ingen teknik kan eliminere de drillende ord eller handlinger, der skader følelser, er der meget, som forældre og lærere kan gøre for at hjælpe.

[“Mor, jeg fik en ny ven!”]

Opdateret 2. juli 2018