Spørgsmål og ængstelse ledsager det nye skoleår (Pt 2)

(Del 1: For børn med mental sygdom er den rette lærer nøgle til skolens succes)
Da anden klasse nærmet sig, var jeg fast besluttet på at gøre det til et bedre år. Jeg mødtes med rektor for at diskutere placering i klasseværelset; specifikt, jeg ønskede at sikre, at min søn Bob, der har bipolar lidelse hos børn, ville ikke blive placeret med alle "problem" -børn, da støj og kaos ville forværre hans egen opførselsproblemer. Jeg ville også tale forælder / lærer kommunikation, så jeg kunne overvåge hans fremskridt nøje. Desuden ønskede jeg at kontakte hans lærer inden starten af ​​året, så vi kunne tackle mine bekymringer inden de hektiske første dage.

Heldigvis var rektor enig.

Bob blev "håndplukket" til en veteranlærer, der er kendt for sin rolige opførsel og erfaring. Jeg mailede hende et par uger før skolen startede. I min e-mail fortalte jeg hende, at jeg respekterede hendes ultimative autoritet i sit klasseværelse, men tilbød mine forslag til (forhåbentlig) at hjælpe tingene med at gå glat i klassen.

Forældrelærersamarbejde hjælper børn med psykisk sygdom i at lykkes i skolen

Læreren tog hjertelig mine forslag, da jeg opdagede tilbage til skoleaften. (Bob's skrivebord var foran og midt i klasseværelset, langt fra nogen distraktioner - en god start.) Selvom hun indrømmede, at hun ikke havde nogen tidligere erfaring med bipolar lidelse hos børn og specielle uddannelsesbehov, hun var i stand til at udvikle et forhold til Bob, som ingen af ​​hans tidligere lærere havde opnået - hjulpet, synes jeg godt om, af de observationer, jeg oprindeligt delte med hende.

Jeg er sikker på, at det faktum, at Bob begyndte sit nuværende (og hidtil vellykkede) medicinregime seks uger før skolestart, havde stor indflydelse på hans succes i 2. klasse. Men jeg tror ikke, at de små opholdsrum, som skolepersonalet har lavet, kan nedsættes. Tværtimod tror jeg, de gjorde en verden af ​​forskel.

Lejlighedsvis positiv feedback på studerende med specielle behov lyser forældres synspunkt

Med undtagelse af forældre, der også arbejder som skolelærere, er vi ikke trænet i undervisningen i den tidlige barndom. De fleste af os er ikke bekendt med lovene omkring uddannelse og psykisk sygdom (specialundervisning lov). Vi er dog eksperter på vores egne børn - muligvis den mest magtfulde viden, der har været, hvad angår deres uddannelse.

Uanset dit barns særlige psykiatriske diagnose er det bydende nødvendigt at være i tæt kontakt med lærere og skolepersonale. De tilbringer størstedelen af ​​dit barns dag med ham og vil sandsynligvis bemærke kritiske adfærdsændringer eller andre problemer med det samme. De skal også kende til ændringer i dit barns behandling, så alle skadelige påvirkninger kan meddeles. Det er også dejligt at få lejlighedsvis positiv feedback. Så ofte bliver vi kun opmærksomme på, hvad vores barn laver forkert; det føltes godt at høre, hvad Bob gjorde rigtigt. Det vigtigste værktøj, vi kan bevæge vores skolealdre børn med, er direkte kommunikation og involvering med deres lærere og andet skolepersonale.

Bob begynder tredje klasse på bare et par korte dage. Jeg føler stadig den samme nervøsitet, som jeg normalt gør (og vil sandsynligvis hvert år), men at have et vellykket år under vores bælte giver mig håb for fremtiden.