Hvorfor tage borttagning er en kontraproduktiv straf

Syv år gamle Scott, der har en opmærksomhedsunderskridelse, kan ikke gå ud i recess, fordi han taler op i klassen uden at løfte hånden. Rachel mister to dages forsænkning, fordi hun ikke har optjent nok point på sit adfærdskort til at afslutte klassearbejdet til tiden. Matt's lærer holder ham i klasseværelset, fordi han kommer ud af sit sæde.

Når udsparingen tilbageholdes som en straf for dårlig opførsel i skolen eller for ufuldstændigt akademisk arbejde, lider lærere og børn. Lærere, der ved fordelene ved udsparing for børn med ADHD, holder det aldrig tilbage.

For det første er ”optræden” adfærd mindre hyppigt blandt børn, der går i fordybelse. Studerende med eller uden ADHD viser bedre opmærksomhed, arbejdshukommelseog humør efter fysisk aktivitet.

For det andet hjælper børn med at lege med klassekammerater udvikle og skærpe sociale færdigheder. Forsænkning er den pause, der opdateres.

Aktivitet for alle

Fordypning skal ikke være "tjent" af børn med ADHD og andre handicap. EN rapport ved Centers for Disease Control

, der analyserede snesevis af undersøgelser om, hvordan fysisk aktivitet påvirker klassens præstation, fandt det recess og fysisk træning bidrog positivt til den akademiske og adfærdsmæssige præstation af studerende.

[Gratis download: Din guide til ADHD og klasseværelsesadfærd]

EN undersøgelse der dukkede op i Skolepsykologi kvartalsvisunderstregede vigtigheden af ​​udsparing for børn med ADHD: ”Resultaterne viste, at niveauer af upassende opførsel var konsekvent højere på dage, hvor deltagerne [med ADHD] ikke havde forsænkning, sammenlignet med dage, hvor de havde det."

I stedet for at nægte fordypning for børn, der underpresterer, bør skoleadministratorer, lærere og forældre finde ud af de underliggende årsager til deres udfordringer og finde strategier til at tackle dem. Den skyldige kan være udøvende kvalifikationsunderskud eller langsom behandlingshastighed eller ikke nok medicin.

Veteranlærer Jackie Minniti fjerner aldrig fordypningen fra en studerende med ADHD. Faktisk finder hun kreative måder at øge aktivitetsniveauerne i skoledagen. Hun tildeler nogle studerende at gå på ”interne feltture” til forsyningsskabet eller til en anden lærerværelse. Hun planlægger også fem minutters aktivitetspauser, hvor børn springer knæg eller danser til musik. Disse aktiviteter sætter børn ned. Minniti belønner rettidig arbejdsafslutning med fem minutters ekstra recess-tid.

Tal med dit barns lærer om at prøve disse strategier først i stedet for at straffe dit barn ved at fjerne fordypningen. Hvis hun ikke er modtagelig for dine forslag, skal du få en læge-meddelelse om, at dit barn skal have en fordybning hver dag.

[Ingen recess for recess]

Og hvis det ikke fungerer, så fortæl hende, hvad CDC siger: ”Udelukkelse fra udsparing for dårlig opførsel i et klasseværelse fratager studerende til fysisk aktivitet, der kan bidrage til forbedret adfærd i klasseværelset. ”Det kan ændre hende sind.

Forsænkning: Det er loven

Hverken den føderale specialundervisning eller handicaploven angiver eksplicit udgang i skolen. Men der er en række bestemmelser i disse love, der understøtter retten til forsænkning for børn med ADHD:

• Hvert barn, der er identificeret med et handicap, har ret til et individuelt program designet til at imødekomme hans behov, inklusive opholdsrum og speciel støtte. Hvis en aktivitet hjælper ham med at lære i klasseværelset, som fordypningen gør for børn med ADHD, skal den leveres.
• I henhold til føderal lov om specialundervisning skal en IEP omfatte "positive adfærdstiltag og understøttelser." Hvis a studerende har brug for udsparing for at hjælpe ham med at forblive på opgaven eller forbrænde noget af sin overskydende energi, som bør skrives ind i IEP. IEP kunne også foreslå at finde muligheder for hyppig bevægelse eller pauser til alternative aktiviteter.
• Når skoler udvikler adfærdsplaner eller administrerer disciplin, skal de undersøge forholdet mellem elevens handicap og adfærd. Skolepersonalet skal kigge efter ting, der udløser upassende adfærd og identificere dem, der fremmer positiv adfærd. At fratage en studerendes reces er ikke sandsynligt, at det fremmer positiv adfærd. Faktisk kan det at fratage en studerende fysisk aktivitet udløse upassende adfærd.

• Afsnit 504 kræver, at studerende med handicap får lige adgang til programmer og aktiviteter på deres skole. At udelukke studerende fra fordypning for adfærd relateret til ADHD er uden tvivl en form for forskelsbehandling - de straffes for et handicap.

[Hver 504-plan skal indeholde disse ADHD-indkvarteringer]

Chris Zeigler Dendy, M.S., er medlem af ADDitude's ADHD Medical Review Panel.

Opdateret den 6. december 2019