Gennemgang: Læreruddannelsesprogrammer forbedrer ADHD-viden, adfærd

January 19, 2021 15:43 | Adhd Nyheder & Forskning
click fraud protection

14. januar 2021

Læreruddannelsesprogrammer designet til at forklare symptomerne og manifestationerne af opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD eller ADD) forbedrer ikke kun lærernes viden, men fremmer også positiv adfærd over for studerende med ADHD ifølge en systematisk gennemgang og metaanalyse offentliggjort i Journal of Attention Disorders.1 Gennemgangen fandt ikke tilstrækkelig dokumentation for, at ADHD-læreruddannelse forbedrer elevernes ADHD-type adfærd.

ADHD læreruddannelse interventioner bruges typisk til at “styrke lærernes viden om ADHD, træne dem i at skabe et støttende miljø i klasseværelset og udvikle strategier til løsning af problemadfærd. ” Dette er den første undersøgelse, der syntetiserer litteratur om effekten af ​​ADHD-læreruddannelse med hensyn til både lærer og elev resultater.

Gennemgangen omfattede 29 undersøgelser hentet fra seks elektroniske databaser, der dækkede medicinske, uddannelsesmæssige og psykologiske domæner: PsycINFO, CINAHL Plus, ERIC, MEDLINE (EBSCO), Web of Science og Scopus.

instagram viewer

Metaanalyse af 22 undersøgelser viste en stærk sammenhæng mellem lærerens viden og træning. Dette forhold gav en stor effektstørrelse på SMD = 1,96 (95% CI = 1,48, 2,43), men forskere advarede om, at der er behov for beviser af højere kvalitet for at danne jernklædte konklusioner.

Optagelsen i ADHD-viden efter disse interventioner blev ikke opretholdt ved opfølgende vurderinger. Faktisk bemærkede forskere et signifikant fald i viden (SMD = –1,21 (95% CI = –2,02, –0,41) inden for tre måneder, hvor læreruddannelsen sluttede, selvom viden fortsat var signifikant større, end den var før uddannelsen begyndte.

Ingen af ​​undersøgelserne tilbød detaljerede oplysninger om specifikke interventioner eller adfærdsmæssige strategier, der blev tilbudt i træningssessionerne. Undersøgelserne, der rapporterede forbedring efter træning i lærerens adfærd alle fulgte en fælles model bestående af flere sessioner over 6 til 15 uger, der gjorde det muligt for lærere at diskutere succes eller fiasko af strategier, de havde prøvet i klasselokalet. Resultater, der understøtter adfærdsmæssig ændring hos studerende med ADHD-type adfærd, var ikke afgørende.

De potentielle fordele ved ADHD-læreruddannelse er betydelige i betragtning af, at diagnoseprocessen for ADHD er stærkt afhængig af lærernes observationer af deres studerende. Ud over, "lærernes viden om ADHD korrelerer signifikant med lærernes tillid til deres evne til effektivt at undervise børn med ADHD, "rapporterede undersøgelsen og" skabe et inkluderende klasseværelse og styre adfærd. "

Kilder

1Ward RJ, Bristow SJ, Kovshoff H, Cortese S, Kreppner J. Virkningerne af ADHD-læreruddannelsesprogrammer på lærere og elever: En systematisk gennemgang og metaanalyse. Journal of Attention Disorders. December 2020. doi:10.1177/1087054720972801

Opdateret den 14. januar 2021

Siden 1998 har millioner af forældre og voksne stole på ADDitude's ekspertvejledning og støtte til at leve bedre med ADHD og dens relaterede mentale sundhedsmæssige forhold. Vores mission er at være din betroede rådgiver, en urokkelig kilde til forståelse og vejledning på vejen til velvære.

Få et gratis nummer og gratis ADDitude eBook plus spar 42% på dækningsprisen.