Vanskelighed med at bevise handicap for Bipolar / ADHD-barn til 504 / IEP-overvejelse

I går mødte jeg "teamet" for at diskutere en IEP for Bob (min søn i 4. klasse, diagnosticeret med bipolar lidelse og ADHD).

Tilsyneladende hold har mødt før - uden din, virkelig - som jeg opdagede for et par uger siden, da jeg sendte e-mail til rektor, der spørger, om vi skulle mødes før eller efter Bobs lærer vender tilbage fra moderskabet forlade. Den returnerende e-mail, jeg modtog fra skolepsykologen, indikerede, at der aldrig var blevet afholdt noget møde, men Bob's uberettigede for tjenester via IEP var allerede blevet bestemt, og vi kunne mødes for at diskutere en 504 plan.

Huh? Ja, jeg har lige været en smidge "ud af det" for nylig (mere om det i et senere indlæg), men sidste gang jeg kontrollerede, forældre (og ja, jeg passer ind i den kategori) skulle være en del af "holdet." Havde nogen evaluering endda været udført? Eller stolede de på data fra deres "evaluering" for to år siden?

Uanset hvad blev jeg irriteret. Jeg havde ikke engang talt med nogen siden midten af ​​november, da skolepsykologen ringede for at få mine tilgængelige datoer til et "team" -møde (som, så vidt jeg vidste, aldrig forekom). Jeg havde ikke givet dem nogen oplysninger fra Bobs psykiater, oplysninger om hans medicin eller noget andet. Selv hvis de havde observeret ham (for hvad? en time? en dag?), jeg

har boet hos ham i ti år, og måske, bare måske, kender ham bedst.

Jeg gik ind på mødet i går morges og var klar til at give dem et stykke sind (hvad der er lidt tilbage af det). Men jeg havde ikke meget ammunition at gå med. Brevet fra Bobs psykiater var sørgelig kort (fire sætninger) og bød ikke rigtig meget andet end en skriftlig diagnose. Og det er svært at argumentere for specialundervisningstjenester for et barn, der i øjeblikket ikke viser reelle problemer.

Det er sandt, at Bob klarer sig bemærkelsesværdigt godt på Risperdal og lithium (som han har taget siden sent Oktober plus kortvirkende Focalin til ADHD), men det betyder ikke, at alt er stjerneskinnet og blomster. Han har stadig idiosynkrati, specielt hvad angår hans diagnoser, og jeg tror, ​​at han fortsætter med at kæmpe akademisk.

Resten af ​​"holdet" så det imidlertid ikke på den måde, selvom de er enige her er et handicap. For at kvalificere mig til tjenester under en IEP, må jeg tilbyde bevis for, at Bob ikke undlader at lære som et resultat af hans handicap. Åh, der er gniden.

Hvordan kan man bevise, at faldende karakterer er resultatet af opmærksomhedsunderskud og ikke kun et barn, der er skødesløse? Med andre ord, hvordan kan jeg bevise, at Bob ikke bare er vælge ikke at gøre sit bedste?

Godt spørgsmål. Det korte svar er i det mindste i øjeblikket ikke. Selvom hans karakterer er faldet, er de ikke faldet langt nok til at retfærdiggøre distrikts bekymring. Selvom hans testresultater er lave, er de forbedret i løbet af den sidste måned. Med andre ord kan han brug for, men der er andre børn, der har brug for det mere.

Vi hamrede nogle bestemmelser til en 504-plan inkl. Indkvartering til test, pauser osv. Jeg ved ikke, om det vil være nok, men det er en start.